十来我国的信息技术和课程整合期刊论文内容分析.pdfVIP

南京师大学报(社会科学版) 2011年11月 ．7坍盯，嵋lof Normal Nanjing University(SocialScience) 学术论坛文集 十年来我国信息技术与课程整合期刊论文内容分析 崔 包 (东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春130117) 摘要：信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的研究视点。本文采用内容分析法对 2001年至2010年十年期间的160篇取自相关期刊的论文进行了分析，梳理了信息技术与课程整 合在这十年里的研究倾向，总结了已有成果，发现了存在的一些问题，并为今后的信息技术与课程 整合的进一步研究提供启示。 关键词：信息技术与课程整合；内容分析法；研究启示 众多有影响的教育技术期刊中选取了具有代表性的 1问题的提出 期刊，分别是：《中国电化教育》、《电化教育研究》、 2001年在教育部颁发的《基础教育课程改革纲 《中国远程教育》、《现代教育技术》、《开放教育研 要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程 究》、《远程教育杂志》、《现代远程教育研究》、《现 中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐 代远距离教育》。本研究以中国知网(CNKI)论文 步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生 数据库为研究工具，以检索项：“题名”；检索词：“信 的学习方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技 息技术与课程整合”；匹配：“模糊”的检索方式为依 术的优势。”【l】由此全国教育掀起了信息技术与课程 据，共抽取得有效样本157篇(已将访谈、通知、会 整合的研究热潮。十几年过去了，信息技术与课程整 议领导讲话等除外)，时间跨度为2001年1月至 合的研究在很多方面颇见成效，但尽管这样，研究中 2010年12月。 仍然有一些问题，信息技术与课程整合的研究进展究 2．3类目与分析单元 竟如何?有怎样的变化和发展趋势?针对这些问题， 本研究依据所抽取样本的时间分布，数量分布， 本文采用内容分析法对2001年至2010年来160篇来 作者单位和研究内容几个方面为研究维度，其中内 自国内相关核心期刊的文章进行了认真地分析，梳理 容分析为分析重点，分为两个层次，一是对信息技术 了信息技术与课程整合的研究倾向，并且希望能够发 与课程整合的研究内容进行总体分析，类目分为： 现一些问题，为以后的研究提供启示。 (1)理论研究：主要指信息技术与课程整合的模式， 方法，内涵，特点，评价，意义及原则等。(2)反思： 2研究方法与研究工具 主要指对信息技术与课程整合中的一些困难分析， 2．1研究方法 误区分析及其他方面的一些思考。(3)学科案例： 为了对十年来我国信息技术与课程整合的研究 主要指信息技术与学科课程的整合研究。(4)实践 倾向和动态进行详尽分析，本研究采用内容分析法 探索：主要指信息技术与课程整合在实践中遇到的 作为研究方法。“内容分析法是对于明显的传播内 问题，针对某些实践问题提出的对策及调查研究等。 容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究 (5)资源：这里主要讲对资源的开发。(6)教师与学 方法，对于定量分析信息技术与课程整合的研究倾 生：教师方面主要指在整合过程中对教师的定位，教 向和