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体育课程改革的回望与反思 口张蓥福孙海龙张泽觊于佳 (作者单位；北京师范大学体育s运动学院) 被称为新中国建立以来的第八次基础教育改革，自 改革的决定》，为开创学校体育的新局面，全面贯彻党的 2001年正式启动至今已历时七个年头。体育课程改革作为 教育方针，在总结上述四个《暂行规定》的基础上，由国 整个基础课程改革的一部分，自然也不甘人后，积极推 家教委、国家体委，卫生部、财政部、人事部、劳动部、 进。这次改革由党中央、国务院直接领导，比之以前七次 建设部共七部委共同拟定了《学校体育工作条例》、《学校 的改革，不管从推行力度、行政管理、舆论配合等方面都 卫生工作条例》，并经国务院批准正式执行，这是新中国 要大得多，从整体看已经取得了很大的进步，正在日益深 建立以来国家制定的关于学校体育卫生的最全面的行政法 入，但具体分析仍有很多差强人意的不足，引发的争议和 规。为了更好地贯彻执行这两个条例，在1988年颁布的 论争也是历次课程改革所没有的。回望自十一届三中全会 《中学生体育合格标准》的基础上，1990年9月1日，国 以来三十年的改革之路，反思当今的改革，无疑对我们来 家教委又颁布了《大学生体育合格标准》和《大学生体育 说是有重要意义的；更值得我们关注的是，2008年8月，合格标准实施办法》，1992年颁发了《小学生体育合格标 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作开始启 准》，1992年8月国家教委下发了《全国普通高等学校体 动，2009年又将启动更深层次的教改行动。因此，回望反 育课程指导纲要》，《条例》和《标准》的执行，促进了体 思三十年来体育课程改革的历程，尤其是始于2001年进 育课程建设，调动了教与学的积极性，同时把推行《标 行至今的新体育课程改革，对我们清醒地投身国家中长期 准》与整顿校风校纪结合起来，加强了早操和课外体育活 教育改革有更深远的意义。 动的管理，加强了对业余训练和竞赛的组织管理，使学校 体育呈现了一个崭新的面貌。在大学中，全国普遍实行了 1．历史分期与回望 一年级普修，二年级专修，三年级以上选修的课程形式。 这一时期，随着改革开放的深入展开，经济文化等领域的 1．1第一时期，1978年至1982年 建设得到了快速发展。1984年，中国在洛杉矶奥运会上取 这是学校体育处于历史性转变时期，也是学校体育处 得了历史性突破，中国以15枚金牌位居金牌总数世界第 于全面拨乱反正阶段。十一届三中全会以后，由教育部、 四位，这些竞技成绩极大地振奋了民族精神，也在全国上 国家体委、共青团中央联合在江苏扬州召开了体育卫生工 下掀起了一场前所未有的“体育热”。在学校体育方面， 作经验交流会(1979年5月15E1)，会议讨论了《中小学 素质教育思想已开始展现，随着国门开放而日益增加的文 体育工作暂行规定》、《高等学校体育工作暂行规定》、《中 化体育交流更加频繁，多种教学模式开始引入国内学校体 小学卫生工作暂行规定》等，以及随后教育部、卫生部发 育教学实践，丰富并深化了人们对体育教学过程和价值的 布的《高等学校卫生工作暂行规定》，这四个《暂行规定》 认识。形成了体质教育思想、体育技术教育思想、快乐体 形成了学校体育卫生工作的法规性文件。这一时期的学校 育思想、终身体育思想、体育健康教育思想等。这种多元 体育工作不仅在法制化建设上开始了恢复阶段，而且进入 思想的讨论与实践，使人们对学校体育本质、体育健康观 全面发展的轨道。 以及学校体育与竞技体育、社会体育的关系等诸多方面进 这一时期，我