我国的竞技体育后备人才多元化培养的重要渠道及其机制的研究.pdfVIP

我国竞技体育后备人才多元化培养 的重要渠道及机制研究 1 1 2 2 刘 国 , 赵德勋 , 崔冬雪 , 刘卫彬 2 3 4 5 1 刘希佳 , 杜 涛 , 许晓峰 , 刘雪岩 , 张 飞 1. 石家庄学院体育系 河北石家庄 050035 2. 河北师范大学 河北石家庄 050024 3. 河北邮电职业技术学院 河北唐山 050021 4. 河北联合大学 河北唐山 063009 5. 首都体育学院 北京 100191 1 目的 在我国多元社会的环境下，为探索我国竞技体育后备人才培养的可持续发展道路， 我 选择了本课题进行研究。 2 研究方法 查阅相关论文96 篇，著作27 部。通过对该领域的专家访谈，研制出6 份调查问卷， 经两轮效度与信度调查检验。在河北等6 省市抽取12 个专业队、17 所省市级体育运动 学校，35 所高校高水平运动队，对2245 名教练员、运动员和高水平运动队的毕业生进 行问卷调查。问卷有效率均在92.9%以上。 3 结果与讨论 在多元化社会的中国，已形成体教和教体结合等多种类型培养竞技体育后备人才的 格局。体教和教体结合培养模式经历磨练已成为重要的培养渠道。高水平运动队的生源 主要来自青少年业余体校、中学和体育运动学校。而专业运动员学籍挂在高校，训练在 专业队。学校定期送教上门，比赛淡季上课，但比赛耽误的课程不补课。其学习成绩采 用免 或加分的政策。与全方位培养竞技体育后备人才的方向仍有较大差距。 影响体教和教体结合模式及运行机制的因素：体育和教育系统有些部门及领导观念 的禁锢；办队经费和高水平教练员严重不足；跨进高校的有体育天赋的后备人才极少； 一些不合理的规定和竞赛体系大大限制和剥 了他 成长的权利。 为全方位培养竞技体育后备人才，本文提出打破壁垒将竞技体育后备人才培养体制 改革落 到 处，建立稳固的多元化培养渠道和运行机制。 4 结论 696 当今中国多元化社会中，竞技体育后备人才的培养已形成多元化培养的格局。体教 和教体结合培养模式和运行机制经历磨练已成为重要的培养渠道。 影响体教和教体结合模式和运行机制的因素：有些体育、教育部门及领导观念的禁 锢；办队经费和经验丰富的高水平教练员严重不足；跨进高校的有体育天赋的后备人才 极少；一些不合理的规定和竞赛体系，大大限制和剥 了他 成长的权利。 打破壁垒将竞技体育后备人才培养体制改革落 到 处，通过扩大独立招生学校， 推免优秀生，特招方式和完善全国体育单招制度。增加适应社会和竞技体育发展的专业； 建立健全有利人才培养的学制与学分管理；制定良好的体育竞赛等规定和组织各层次的 竞赛活动；疏通通畅的就业渠道。建立起稳固的体教和教体结合的多元化培养的运行机 制。 体育运 学校办学模式成功典型案例分析 方 程, 李 玲 西 体育学院 陕西西 710068 目的：县、区、市各级体育运动学校的训练是我国竞技体育运动训练体系中的基础 环节，是培养竞技体育后备人才的主要形式，我国绝大部分优秀运动员都出自各级体育 运动学校。现今种种原因造成体校的招生越来越困难，竞技体育后备人才严重匮乏，体 校 途令人担忧。作者通过对3 种办学模式成功典型案例的分析，希望能够为我国各级 体育运动学校发展模式的选择，为竞技体育后备人才培养尽快步入良 发展的轨道提供 参考。 方法：主要采用 地考察法和访问调查法对襄樊市体育运动学校、南宁横县和桂林 临桂县少年儿童体育学校3 种成功的办学模式进行调查研究，获取第一手资料。 结果：襄樊市体育运动学校 “体教结合”办学模式：与省重点中学合并后，经费充 足、招生顺畅、升学出路有保障。南宁市横县少儿体校“三集中”办学模式：县里支持、 常重视学生的文化课教育。桂林市临桂县少儿体校 “二集