新课程理念下水平四体育学习评价模式构建及其应用研究.pdfVIP

新课程理念下水平四体育学习评价模式 构建及应用的研究 口刘国龙关树林张井士张希娜吴庆德 (第—作者单位：天津市塘浩一中) 选确立学生体育学习成绩的评价体系，请专家对评价体 1．问题的提出 系的指标提出修改建议并确定各指标的权重。经过两轮 专家问卷的调查，确定了学生体育学习成绩评价指标体 体育学习评价是体育教学中的重要环节，《体育与健 系(见表1)。 康课程标准》(以下简称《课标》)强调发挥评价的多元功 表1学生体育学习成绩指标体系构 能，评价内容多元化、评价主体多元化、评价方式多元 成几个指标的评价方式、方法 化，对于学生的体育学习评价采用全面综合的结构评价， 一级 各指标评 注重学生学习的过程，关注学生的进步与发展，关注学生 指标 权重 二级指标 ．权重 价的方法 的个体差异，有助于促进学生积极参加体育活动，学习评 1000米(男)、 此部分由教师 价也成为了新一轮体育与健康课程改革的重点。 0．25 800米(女) 评价。 从对体育教师和学生的调查结果的统计分析表明，广 体能部分成绩= 大师生对《课标》评价思想与建议比较认同，但体育教师 体能 O．30 实心球 0．25 后测得分×50％+ 普遍认为课标的评价建议操作性不强，没有可参考的评价 50米跑 0．25 进步分×50％ 模式。本文通过问卷调查、特尔斐法、行动研究法等构建 进步分运用墨尔 符合新课程理念、实用强，便于广大一线体育教师实际操 立定跳远 0．25 指数方程进行计算 作的评价模式，并通过教学实验对该评价模式的可行性进 此部分采用小组 行验证，旨在为体育教学改革提供新思路。 第一单元 l／单元数 评价和教师评价相 结合的形式，权重 运动 2．研究的对象 技能 O．45 分别为0．2和0．8， 根据单元教材的特 1／单元数 点进行技评或技 2．1研究对象 评+测评 研究一：研究在新课标下如何更加合理地进行体育学