课题进展汇报3.pptVIP

三个单元: 第一单元在家乡绍兴包括第一课——第七课； 第二单元求学南京第八课； 第三单元留学日本第九课到第十二课） 一本教材，多种学科拓展 * 迅行中学是以鲁迅先生的另一个笔名命名的 学校，我校多年来一直贯彻 “爱迅行校, 铸鲁迅 魂,做迅行人”的教学理念。为了使我校师生能更 好的一起缅怀鲁迅先生一生，将鲁迅精神贯彻落 实到自己的学习、生活中。我们想编写秉承鲁迅 精神的上海市民办迅行中学校本教材。 迅行中学是以鲁迅先生的另一个笔名命名 的学校，我校多年来一直贯彻 “爱迅行校, 铸 鲁迅魂，做迅行人”的教学理念。为了使我校 师生能更好的一起缅怀鲁迅先生一生，将鲁迅 精神贯彻落实到自己的学习、生活中。多年来, 项目组的同志们在校领导的支持下、学生家长 的协助下,共同开发了这一校本教材。 1、百草园 2、小鲁迅和长妈妈 3、“苦燥的”三味书屋 4、难忘的外婆家 5、见鬼闻鬼不怕鬼 6、家道中落 7、咸亨酒店里的小伙计 8、求学南京 9、留学日本, ⑴东京见闻 ⑵仙台遇恩师 ⑶回国完婚 10、弃医从文，为国为民 课文教材（原文） 校本教材雏形 教材 教案 课件 小鲁迅和长妈妈 执教：王英姿 班级：六年级（3）班 教学目标： 1、学生通过文本研读，在交流和讨论中能品味和理解相关句子，在圈划中锻炼归纳整理的能力，学会通过事例来概括出长妈妈的性格特点，从而把握作者对围绕长妈妈的思想感情的变化。 2、通过课文学习，学生能结合自身经历谈体会。通过查寻相关资料，初步了解鲁迅先生“立人为本”的精神。 教学重点和难点： 初步了解鲁迅先生“立人为本”的精神。 教学方法： 在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。 课时： 1课时 老师（以下简称“师”）：上课！ 学生（以下简称“生”）：起立！ 师：同学们好！ 师：老师好！ 师：同学们，《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆性的散文，作者鲁迅用儿童的眼光回忆了他幼年时热心、善良、质朴的保姆，深情抒写了对这位劳动妇女的真挚的情感。上节课我们已经扫除了这篇课文的字词障碍，今天这节课我们将深入研讨、赏析阿长的性格特点，更深切地体会鲁迅先生对长妈妈的同情与怀念。（播放背景音乐） 师：我们来看一下课题。阿长是一位大字不识的劳动妇女，而《山海经》则是被称之为“古之巫书”，那么将一个大字不识的劳动妇女与一部地理著作联系在一起，这样的题目搭配似乎有些奇怪。那么阿长与《山海经》之间究竟有着怎样的关联呢？哪位同学来回答？ 生（孙鲁衡）：我想，大概是因为阿长知道鲁迅很想要《山海经》以 后，就替鲁迅买到了《山海经》，所以题目要叫《阿长与〈山海经〉》 吧。 师：请坐。原来这篇课文主要写的一件事是什么？阿长为“我”买《山 海经》。（板书）阿长为“我”买《山海经》这个主要的故事情节出现在课文的哪一部分？大家一起找找看，一起来说，出现在课文的第19-29节（学生齐声回答）。 师：很好，我们就请三位同学来给大家朗读一下课文的19-29节。先请一位同学读一下课文的第19节。王鸣捷同学，你来读。 生（王鸣捷）：我给大家读课文的第19节。但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 师：好的，请坐。接下来我们再请一位同学来给大家读一下课文的20节-26节。李天缘同学，你来读。 生（李天缘）：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回