2015版《高频考点》高考历史人教版考点 《西学东渐》.docVIP

《西学东渐》教学 本课主要学习从鸦片战争到19世纪末中国思想历程。鸦片战争以来，伴随着西方列强对中国的侵略的不断加深，先进的中国人思索中国发展的历程，向西方学习是这个时期思想的主流。 近代中国向西方学习，经历了从器物层次向制度层次的演变。从鸦片战争后提出“师夷长技”，学习西方先进技术，到洋务运动期间主张“中体西用”，西学被大量的介绍到中国。这个时期，中国向西方学习停留在技术层面，学习的目的主要是为了维护旧制度和旧传统。甲午战争的失败，引起中国思想界的深刻反思，以康有为、梁启超为代表的维新派提出全面学习西方资本主义政治制度，发展资本主义，以挽救民族危亡。 对于本课教学来讲，如何让学生认识近代以来中国思想发展的历程是关键。通过学习，使学生能够深刻理解中国近代各个时期向西方学习的内容，认识近代中国学习西方的趋势和特点，体会历史发展与思想演变之间的相互关系。 所以，对于本课教学，我的考虑是： 第一、结合时代背景，引导学生认识和思考中国近代各个时期的思想内涵和特点（这也是本课教学目标），有利于化解学生对知识的理解困难。 第二、实施材料教学，指导学生阅读材料、分析材料、理解材料，以必要的问题推动教学，培养学生“论从史出”的学习方法。以典型的历史史实和历史细节，化解学生对知识的理解屏障，帮助学生更好的理解教学内容。 第三、适度挖掘教材、整合教材，培养学生看问题的角度。 如在“师夷长技”这一环节，引导学生思考鸦片战争后中国所谓的“觉醒”。在“中体西用”这个教学环节，从三个层面引导学生思考“中体西用”思想对中国的影响（重点处理）。在“维新变法”这个教学环节，主要结合后甲午战争的失败教训，突出维新思想的“新”。 第四，本课最后，引导学生分析近代中国学习西方历程的特点，思考今天的中国该如何面对西方文化？实现历史与现实的有效结合。 从课堂教学效果看，学生的思维被调动起来，积极参与课堂讨论，对近代中国学习西方的思想历程有了明确的认识，基本实现了教学目的。