2015版《高频考点》高考历史人教版考点 第一单元第2课《大一统与秦朝中央集权制度的确立》精品课程.docVIP

必修一第一单元第2课 《大一统与秦朝中央集权制度的确立》 教学设计学科 历史 授课年级 高三 学校 东区中学 教师姓名 口小勇 章节名称 大一统与秦朝中央集权制度的确立 计划学时 1课时 教材分析 本节课是必修一第一单元第2课，主要讲述了秦朝专制主义中央集权制度的建立，具有开创性，对中国两千多年的封建制度产生了深远影响。所以本节课的内容在古代政治史中占据重要位置。 学情分析 高三年级的学生已经通过高一年级的学习掌握了基本的史实，学习方法也有了改进，但是学生掌握的知识比较零散，没有系统性和条理性。因此要注意采用表格总结法和合作探究的方法提高学生知识的条理性， 培养学生分析和解决问题的能力。 教学目标 课程标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代集权制度的形成和影响。 考 纲：秦中央集权制的形成 知识与技能： 掌握秦朝建立专制主义中央集权制度的措施，重点理解中央集权制度的含义、分封制和郡县制。 过程与方法： 采用表格法让学生系统掌握基础知识，然后采用探究法来突破难点，其次建立知识框架，最后总结升华。 情感、态度与价值观： 要求学生重点理解秦朝专制主义中央集权制度对此后2000多年的中国政治和社会产生的影响，以及对统一多民族国家的形成产生的影响。 教学重点 秦朝专制主义中央集权制度的建立 教学难点 郡县制与分封制的比较 教学设计思路 本科内容条理相对清晰，主要是采用表格法让学生系统掌握基础知识，然后采用探究法来突破难点，其次建立知识框架，最后总结升华。 依据的理论 新课程改革的理念，强调学生的主体地位。 教学过程 教学环节 教学内容 时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 专制主义中央集权 1min 提问：投影图片反映了哪个朝代的历史？在学生回答的基础上导入新课。 学生思考 通过直观图片导入新课，可以提高学生复习的积极性 新课教学 1、专制主义中央集权制度的演变 10 min 展示表格，引导学生合作探究，解决学生疑难问题，注重知识的整体性。 学生根据课本知识点合作完成 让学生建立中央集权制度发展演变的总体知识框架 2、秦朝专制主义中央集权制度的建立 9min 展示表格，引导学生合作探究，解决学生疑难问题，注重知识的准确性。 学生阅课本，独立探究 充分发挥学生的主动性，培养独立解决问题的能力 3、重难点突破 8min 引导学生解决重难点： 1、专制主义中央集权制度的概念 2、皇帝制度的特点 3、从贵族政治到官僚政治的转变 4、三公九卿制度的特点 5、郡县制与分封制的比较 教师适当补充，完善知识体系 学生小组讨论，反馈答案 培养学生合作学习的能力，突破重难点 4、创建知识结构 6min 1、帮助学生建立专制主义中央集权制度的知识结构 2、展示本节课的知识树 学生在教师的引导下总结 使学生建立起清晰的知识框架 5、拓展延伸 4min 引导学生分析 1、秦朝中央集权制度的建立对我们今天政治改革有何启发? 2、评价秦始皇 学生小组讨论，反馈答案 培养学生学以致用的能力 课堂练习 本节知识点 2min 利用高考题和典型例题检测学习效果 学生进行课堂练习 巩固学习成果。 板 书 设 计 作业 练习册“标准自检”