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探索有中国特色的英语教学 ——对我国小学英语教学特色的思考 孙媛媛 (辽宁师范大学外国语学院，辽宁大连 1 16029) 摘 要：探索有中国特色的小学英语教学是势在盛行的， 是教书．不是教学生．而是教学生学”。㈦教师要为学生的学习 但什么才是“有中国特色的英语教学”呢?在我国小学阶段要怎 提供服务和帮助．而不是跟着考试的步子走。否则教师会越教 样切实的实行呢?显然我们要因地制宜，吸取精华，联系实际， 越觉得难教，学生越学越没有信心。 创造出具有中国特色的符合中国教育国情的最佳教学方法。 目前我国小学英语教学有如下几个问题：全围范围内各 关键词：中国特色 小学英语教学文化教育 个层面的小学英语教学质量的问题，师资队伍水平的问题，教 材的问题，评价的问题，初中对小学英语教学水平的期待值的 一、引言 问题等。对这些问题都有颇多的议论。我们应该从儿童的长远 在邓小平建设有中国特色的社会主义理论指导下，为了 发展考虑，要遵循教育规律，应保持清醒的头脑，不能人云亦 抓好基础教育．培养出2l世纪跨世纪人才．提高英语教学质 云，陷入盲目性。 量，我们必须创造出具有中国特色的英语教学方法。 三、为什么要建立“有中国特色的英语教学方法” 笔者认为．有很多基本理念的问题需要我们去探讨。中 Bowers指出，课堂本身就是一个小宇宙，在这个小宇宙 国特色的英语教学到底有哪些特色、哪些基本点?这是一个 中，所有普遍有权威的习俗或惯例．都以其最基本的形式在窗 问题。第二个问题就是：中国特色的英语教学跟国际外语教 户外面的世界中显现出来。…也就是说．课堂上的教与学都应 学整体发展趋势到底是什么样的关系?现在整个世界发展的 该置于社会这个大的环境当中去实施，无论什么样的教与学 潮流是应该考虑跟国际接轨．我们要吸收人类文化的精髓的 都离不开社会。那么。英语教学也是如此。盲目地照搬国外先 东西，在这个过程当中要有一个消化吸收的过程。所以，所 进的教学方法，而忽略我国的教学现状是行不通的，因此，我 谓中国特色的外语教学和吸收国外的先进理念、先进操作 们要建立。有中国特色的英语教学方式”。 模式并不矛盾．需要我们在这个过程当中。使它本土化，寻 我国对于英语教学法的研究起步晚．主要是照搬外国的 找适合我们自己的英语教学方法．而不是简单地接受或者 教学法。语法翻译是最古老的一种教学法，它强调读写，教学 排斥。 效果不理想。在此基础上出现了直接法和听说法．这两种教学 二、我国小学英语教学的现状 方法从一个极端走向另一个极端．强调听说不重视读写．教学 人民教育家陶行知先生提出的生活教育理论认为：“事情 效果也不理想。于是出现了认识法、视听法和交际法。这几种 怎么做就怎么学。怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法 教学法叉以重视读写回到了重视听说的老路上。冈此可以看 子．教的法子要跟着学的法子。竹【lJ当今我国中小学英语教学 到外国教学法并没有解决英语教学上的听、说、写的关系问 中存在教学过度语法化，考什么就教什么，怎么考就怎么教， 题。我们照搬外国英语教学法使我国英语教学出现两种倾向： 教学跟着考试走的现象．忘记了教学的目的是培养学生的能 一种是强涮读写轻视听说。其结果学的是哑巴英语。另一种是 力，把测试、教学等手段当成了目的。学生学了十几年英语，听 强调听说。轻视读写，其结果培养出来的学生提笔不会写是英 不懂，说不出来的现象很普遍．根本原因就在于我们的英语教 文盲。因此结论是：我们要吸收国外精华的东西．考虑中国的 学存在一定的误区。学生跟着教师走，教师跟着考试走，唯独