小学英语课用英语进行教学启示.pdfVIP

学 XIAOXUESHIDAI·JIAOSHI 小学英语课用英语进行教学的启示 福建省泉州市实验小学 56200O 黄燕娥 复练习词句，接着按组、排、男女、个 的生 日。上课一开始，教师先在黑板上 别等各种形式进行操练，直到学生完全 画了个大蛋糕，问道：W‘hat’slhjs ’ 理解单词意思 掌握单词读音 。最后， 提示学生回答： “ll’sacake．”教师再 教师利用彩笔、气球、学习用品等教 在蛋糕上画上几支蜡烛，边画边叫学生 具，把所学有关颜色的单词、句型、对 数，并与学生对话如下： 话融为一体，让学生反复练习，直到他 T： H0wmanycandIesarethere 们完全掌握。 P1： TherearetwOcandles． 启示一：从模糊到精确。婴儿咿呀 T：H0wmanycandJesarelhere? 学语的过程是一种从模糊到清晰再到精 P2：Therearethree candIes． 确的过程 ，这可作为小学用英语进行教 如此就让学生在数一数、问与答的 学的借鉴。如在教学片断一中，教师并 对话 中自然而然地复习了1到 10的数 没有因为学生马上正确理解而急于求 字表达，及句型 “What’st卜“s?Irsa…” 儿童的语言器官发育还未完善 ，他 们的发音动作习惯及有关语言知识受母 成 ，大量介入母语教学来干扰学生的思 和 T‘【hereare…”的用法，同时习得 了 语影响相对较小，对外语的模仿能力较 维习惯。儿童的模仿能力强，教师通过 H“owmany…?”的用法。接着，教师 反复的听说、模仿，并借助各种非语言 放录音生 日歌 H“appyBirthda ’，并 强，处于语言接受能力较强的时期，能 通过反复练习形戍语言习惯 ，通过大量 的交际手段 (如动作、暗示、实物等)， 请 Amy到台前，让全班一边拍手一边 能使学生对学习材料达到模糊理解的阶 跟着录音机唱歌。教师把事先准备的礼 模仿、类推习得外语 。接收到用大量母 段。慢慢地 ，在学生掌握一定的语音、 物递给Amy并表示祝贺： H“appyBi卜 语进行的英语教学时，初学者会按母语 的思维习惯去学习和理解英语 ，极易在 语言结构和词汇、句子后 ，就会通过不 thday，Amy．Here’ sy0urpresent．” 断类比、分析、概括实现综合运用已有 接着，教师让Amy做切蛋糕和分蛋糕 两种语言系统中产生混淆 ，引起负迁 移。在缺乏英语环境的教学中，教师该 的知识技能来表达思想。在大量的语言 的动作 ，并进行情景对话。通过师生、