新课程理念下的小学数学教学.docVIP

新课程理念下的小学数学教学 转变学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习已成为当前教学改革的重点之一。然而，观念的转变乃至行动的更新不可能一蹴而就，需要一个适应、转化的过程。当前的小学数学课在一定程度上仍普遍存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会，创新精神和实践能力的培养更多地仅停留于口号和公开课的教学，却难以在每日的家常课中反复锤炼。而学习能力的培养是日复以日的渐进过程，笔者认为，在新课程理念的指引下，小学数学课的教学方式应更趋于人性化、生活化、趣味性、探究性及合作性。 人性化的体现——注重人的未来发展 美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”而课前预习可以让学生预先知晓学习内容，初步搭建新旧知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离，减轻个别学生对学习新知的恐惧感，不失为一种良好的学习心理疗法。有些学生通过自学预习后完全有能力或基本有能力理解，此时，他们迫切希望能成为“讲解者”而自豪地炫耀一番。这时，教师就应充分把握住这部分学生的心理状态，满足他们的心理需求，不仅可以让他们来代替教师分析讲解，还可以让他们在小组内指导其他学生，使不同层次学生均得以提高，或者索性实施分层教学，而不致于使这部分学生白白地把时间浪费在“陪读”上。 生活化的呈现——体现数学学习的现实性 新的《数