熟悉新教材理解新教材.pdfVIP

高峰，同时也成为浪漫主义的先行者，请举出 力与生机。单说一个音乐主题的学习熟悉过程 具体例子加以说明。”这样的融合，会使欣赏 吧，学生既可以用歌唱的感觉来歌唱，也可以 栏目的内容更是一箭双雕，音乐知识栏目的内 用乐器演奏旋律或为旋律即兴伴奏；也可以模 容更显连贯、立体，拓展探究栏目内容更显紧 仿主题发展形式或情绪特点进行创作实践；更 凑简练；而从教与学的角度来说，融合后的欣 可以通过肢体动作表现主题的节奏特点或对 赏比鉴赏模块中的欣赏更显通俗易懂，比歌唱 主题作即兴舞蹈伴奏。这样，学生不仅熟悉理 模块的欣赏更显理性深刻。但值得注意的是无 解了音乐主题，同时又能赢得表现机会提高音 论如何有机融合，歌唱基本要素学习要有序， 乐的实践能力。另外，对教师安排教学内容来 实践栏目不能少，合唱仍然是重点，歌唱的功 说，大到学年、学期的教学内容安排，小到一节 能价值、内容标准不能改变。 课、一个教学环节的教学内容安排，更有利于 其次，从教学形式、教学效果来分析。原来 掌握主动权，也更有弹性空间。如：教师可根据 音乐鉴赏模块和其他实践性模块都是分别集 具体的节庆或社区活动，安排一个相应的音乐 实践计划，也可根据自身的用嗓状况调节一些 中在36学时和18学时完成，教师和学生都容 易觉得太单一、枯燥，也会觉得实践模块的学 音乐实践计划等，而对学校的排课、教师的课 习时间太集中，技巧技能不容易掌握，若按连 务、学生的选课等都不产生什么矛盾。 堂课来排，9周就上完了，万一碰上节假日丢 课改绝对是一场文化创新。音乐课程必修 课就周期更短了。音乐鉴赏模块和实践性模块 模块与选修模块能否融合，如何融合，这两个模 融合后，能使音乐鉴赏活动和音乐实践活动始 块的融合关系应该是突变还是渐变，量变还是 终贯串在一个较长的54学时的周期中，虽然 质变，或是形式变还是实质变，在某种意义上也 总的学时没有增加，但两个模块的学习过程、 可以说是从对立思维方式走向关系思维方式的 学习周期实实在在都延长了，从认知的角度来 一种尝试。它需要我们音乐教育者在课改的实 看，对音乐技能技巧的学习和掌握肯定是有益 践中用心、用责任、用智慧去反省、思考。 的。模块融合中肯定要对某些内容进行调整或 严肖虹浙江省江山中学 互补，这就给教学形式、课堂气氛带来新的活 口沙晓慧 高中新课程改革如火如荼地进行了半年 时代性不强、与学生距离较远。心里突然有点 多了。随着新课改的深入进行，我对目前所使 不能接受。因为课改前我先后使用过辽海出版 用的人音版《音乐鉴赏》由最初的抵触到现在 社、人音出版社，以及人民教育出版社的音乐 的接受，经历了一个由熟悉到理解的过程。 欣赏教材，里面的音乐作品大都是常见的经典 Z O 刚拿到《音乐鉴赏》时，内心很是激动，觉 之作。现在想来可能是对旧教材过于熟悉，而 皇 U 得音乐课时逢课改，对随之而来的机遇和挑战 对自己不熟悉的新作品感到抵触吧。 §茎 充满了憧憬和向往。随手翻了几课。看到一部 本教材以音乐文化为主线，其文化内涵由 ；垂 部自己不太熟悉的音乐作品，顿觉教材过偏、 中国民问音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民 毫8 主耷