生本教育理念下如何提高数学课堂效率.docVIP

不愤不启 不悱不发 ——生本教育理念下如何提高数学课堂效率 生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。而所谓生本教育，就是要求教师以学生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多地干预学生，而给他们尽可能多的自主。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。那么，在生本教育理念下，教师应如何教学才能提高课堂效率呢？实施课堂教学改革，是提高课堂效率的大前提。当前，我们的教学观念和教学方法与大力倡导的素质教育、生本教育还有一定的距离。只有加大课堂教学改革的步伐，提高课堂40分钟的质量和效率，减轻学生课内外的作业负担，给他们以更多的自主时间与空间，才能保证大面积提高教学质量，培养高素质的成功人才。当前的课堂教学改革，最主要是改变教师的思想，要让所有教师都参与到课堂教学改革的大潮中来，落实到行动中，而不是喊口号。 传统的教学模式已经在很多教师的脑海中根深蒂固，不敢改、不会改，因此，上级教育部门和学校应该多组织教师培训、多组织研讨、听专家讲座、听名师讲课，接触新的教学理念，转变传统教育观念和教学手段，改变学生的学习方式，才能走出一条可持续发展的新路。在生本教育理念下的数学教学活动中，教师是组织者、合作者、引导者，教师要适应角色的转变，就必须提高自身的素质。 1、参加教研活动，提高业务能力是提高数学课堂效率的前提。俗话说：台上三分钟，台下十年功。教师要上好一节课，课前就必须仔细研究教材、课程标准和教师教学用书，在备教材、备学生、备教法、备学法、备练习的基础上形成自己的个案。此外，还要通过参加同年级、同学科的集体备课，教学研讨，在说课、集体交流、探讨的基础上形成共案，也可根据本班实际，借助网上资源对共案进行补充、修改、完善。 2、课堂是提高数学教学效率的场所。在生本教育理念下，师生角色发生了转化，教师不再是主角，学生才是学习的主人。因此，要以学生为本，一切为了学生，让他们动起来，课堂是学生的舞台，在课堂上学生是演员、教师是导演。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导其质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导其主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。此外，还要培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。 传统的数学教学是“满堂灌”、题海战术，填鸭式、挤牙膏式，什么都讲，什么都问，由教师一人唱“独台戏”，学生只需要围绕教师的指挥棒转，这样，不仅挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师也劳而无功。长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得多了，学生活动少了。因此，教师要少体现数学再发现的过程，怕字当头改变教师教学方式是提高数学课堂效率的关键生本教育理念下观念，从而更有效地进行因材施教。 案例1：我讲“列代数式”时，出了这样一个题：个位是b，十位是a，用代数式表示这个两位数。一开始，90%的学生列成：ab,过了一会有学生提出了疑义，a与b的积也是用ab表示，这两者不就混淆了吗？我就因势利导：“既然同学们认为不能用ab表示两位数，那么用什么式子表示两位数呢？”同学们积极讨论，你一言，我一句，气氛很热烈，有同学提出：用（ab）来表示个位是b，十位是a的两位数，我鼓励他：你是一位小发明家，不过我们的祖先是这样规定的：用式子10a+b表示这个两位数，说明这个两位数是由“a个十”与“b个一”组成的。同学们心理乐孜孜的，原来数学这么容易发明创造。 3、循序渐进原则。是指教师在教学中要按照学科的逻辑系统和学生认识及体力发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统的思维能力和学习习惯。俗话说得好，“不爬哪能立？不立哪能行？不行哪能跑？”爬、立、行、跑是人生的循序渐进过程，而知识也是由认知到掌握再到运用的循序渐进过程，具有一定的规律性，只有遵循这一规律，才能更有效地让学生掌握知识，增长知识。 案例2：“有理数加法与正负数的概念”一节我是这样设计教学程序的： 教学活动：1某足球队在场比赛中，上半场与下半场的得分如下，求每场最后结果。 （1）上半场赢5个球，下半场赢4个球，结果（输、赢） 个球； （2）上半场赢６个球，下半场输３个球，结果（输、赢） 个球； （3）上半场输４个球，下半场赢５个球，结果（输、赢） 个球； （4）上半场输５个球，下半场赢２个球，果（输、赢） 个球； （5）上半场赢２个球，下半场输７个球，结果（输、赢） 个球； （6）上半场赢３个球，下半场输３个球，结果（