《体育与健康》篮球选项课分组互助教学模式的理论与实践.pdfVIP

第 36卷 第 1O期 湖 州 师 范 学 院 学 报 VoL36 N0．10 2014年 1O月 JournalofHuzhouUniversity 0ct．，2Ol4 《体育与健康》篮球选项课 分组互助教学模式的理论与实践 李全志 (湖州师范学院 体育学院，浙江 湖州 313000) 摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对 体《育与健康》篮球选项课实施分组互助教学模 式进行研究．结果表明：实验组学生身体素质和篮球专项技术索质较对照组有不同程度的提高；实验组学生对篮球 的认知态度明显好转，对照组的变化则不显著；实验组学生对篮球教学的满意度较高，且学生在竞争意识、合作意 识及主动学习方面较对照组有不同程度 的提高． 关键词 ：篮球选项课 ；分组互助教学 ；教学实验 中图分类号：G807 文献标识码 ：A 文章编号：1009—1734(2014)10—0]04—05 0 引 言 2002年国家教育部重新制订了 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，明确 了 “健康第一”的指 导思想，要求体育教学方法要讲究个性化和多样化 ，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力 提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生 的创造性．教师不仅要注重教学方法的研究，更要加强对学 生学习方法和练习方法的指导 ，提高学生 自学、自练 的能力 ，对学生 的学习进行评价时要综合考虑其体能 与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等．随着体育课程改革的深入，体育教学方 法的改革成为体育教学改革的核心问题，《体育与健康》篮球选项课深受大学生的喜爱，是大学体育课的主 干课程之一_1J，如何运用合理、科学、有针对性的教学方法提高教学质量，是高校篮球选项课面临的重要 问 题之一． 本文重点研究 《体育与健康 》篮球选项课分组互助教学模式的理论 ，并在正确理论 的指导下进行分组 互助教学模式的教学实践，为提高 《体育与健康》篮球选项课的教学质量提供参考． 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 在湖州师范学院 《体育与健康 》篮球选项课 2010级 中随机选取两个班分别作为实验班和对照班进行 教学实验，每班46人．由于两个班都存在着女生多于男生的实际情况，因此分别在两个班级中随机抽取20 名女生分别组成实验组和对照组． 1．2 研究方法 (1)文献资料法．查阅相关文献资料 ，为本课程改革研究提供理论依据． (2)实验法．采用教学实验为课程改革研究提供实践性数据． (3)访谈法．走访湖州师范学院内外部分体育教育专家和体育教师，以及校 内不同选项课 的部分学 生，获取相关信息． * 收稿 日期 ：2014—07—25 基金项 目：2013年浙江省高等教育课堂教学改革项 目(kg2Ol3613)． 通讯作者：李全志，讲师，研究方向：体育教学．E～mail：lqz618@hutc．zj．cn 第 lO期 李全志：体《育与健康》篮球选项课分组互助教学模式的理论与实践 105 (4)问卷调查法．实验前后分别对实验组和对照组有关篮球运动的认知情况进行调查，实验结束后对 两组学生的课堂教学情况进行调查 ，以获得相关信息进行对 比分析． (5)统计分析法．采用 SPSS16．0软件对实验和问卷得 出的数据进行统计分析． 2 分析与讨论 2．1 《体 育与健康》篮球选项课存在的主要问题 2．1．1 教学方法仍采用传统教学方法，现代体育教学方法使用较少 湖州师范学院 《体育与健康》篮球选项课教学方法仍采用传统教学方法，即主要采用教师讲解示范、学 生集体练习的教学方法．但实际情况是每个授课班级最少 46人，最多达 52人，女生多，男生少，女生篮球 基础相对男生来说 比较薄弱．在这种情况下，仅采用传统教学方法是很难实现 良好的教学效果的．因此 ，在 继承和发扬传统教学方法精华的前提下 ，必须采用新的教学理念和教学方法． 2．1．2 对学生的体育成绩评价随意性较大，评价不够全面