扩大“中间阶层”近十年我国职业教育与社会流动研究述评.pdfVIP

现代教育管理·2015 年第1期 职业教育 扩大“中间阶层”：近十年我国职业教育与 社会流动研究述评① 1 2 曾 阳 ，黄 崴 （1.云南师范大学，云南 昆明 650500 ；2. 中山大学，广东 广州 510275） 摘 要：加强职业教育与社会流动的研究，是城镇化背景下充实壮大社会中间阶层、维护社会和平稳定 的迫切需求。当前的研究主要关注对职业教育与社会流动关系、影响职业教育社会流动功能的因素和职业 教育促进社会流动的策略的探讨。但在研究对象上，对底层群体社会流动的独特性关注少；在研究方法上， 实证和比较研究少；在研究主旨上，作用机制研究少；在研究视角上，终身发展视角的研究少。在未来的研 究中，要开展不同地区社会底层群体职业教育需求和未来职业地位预期的比较研究，要关注职业教育与社 会流动的制度变迁，分析职业教育促进或制约社会流动的作用机制，明确职业教育制度变革策略，并对社会 流动视域下的职业教育体系进行建构。 关键词：职业教育；教育分层；社会流动；终身发展 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-5485 （2015 ）01-0104-05 流动和社会的良性运行。他们认为，对于初中毕 一、职业教育与社会流动研究的主要内容和 业、无心于学术性学习、经济条件有限的学生而言， 观点 职业教育可使其学到一技之长，进入社会获得相应 （一）职业教育与社会流动的关系研究 的地位，而对于高中毕业、高考落榜的学生而言，高 对于职业教育与社会流动之间的关系，国内学 等职业院校是其最佳选择，他们可通过努力成为专 者主要存在三种不同的观点。 业技术人员或私营企业老板，也可选择继续升学深 一种观点认为，职业教育是实现合理社会流动 ［2 ］ 造。吕景城进一步列举了职业教育的功能和优势， 的重要机制，能够促进社会分层与流动。通过职业 认为职业教育作为大众化和平民化的教育类型，既 教育可提高弱势群体的就业能力和知识储备量，提 可保障社会底层群体受教育的基本权利，又可为不 供更多向上流动的机会，促进其向中间阶层转化， 适合学术性学习的个体提供发展机会，同时，职业 扩大中间阶层的比重，为“和谐社会”的建立奠定良 教育的发展和现代职业教育体系的建立能为合理 ［1］ 好的社会结构基础。谢治平、周德义一方面肯定职 的社会流动提供思想文化方面的支持，为人的终身 业教育能促使处在最低阶层的人向中层甚至更高 发展提供条件和可能，也能为底层群体向上流动提 阶层流动，可加速社会结构的变化，另一方面认为 ［3 ］ 供技能支撑。 职业教育可弥补高等教育不公平，促进社会的合理 另一种观点则认为，职业教育是“面向弱势群 ①基金项目：国家社会科学基金教育学重点招标课题“职业教育推进县域经济和城镇化发展实践研究”（AJA 130004）；云南省教育厅科研 基金项目“‘大职教观’视域下职业教育提高农村转移劳动力就业质量的理论与实践研究”（2014Y 128）；云南省教育科学“十二五”规划2014 年 度课题“职业教育提高农村转移劳动力就业保障机制研究”（BD 14001）。 作者简介：曾阳（1977–），女，湖南湘潭人，云南师范大学助理研究员，中山大学教育科学研究所博士生，