在数学教学中培养学生创造性直觉思维.pdfVIP

第8期 学科教学 No．8 2008年8建 AUG，2008 在数学教学中培养学生剑造性直觉思维 李祥煌 (扶绥熬龙头中学 广西扶绥 532100) 摘 要：中学数学教学在注重学生逻辑思维能力培参的同时，逐应注重缆察办，盖党力、想象力的培幂，以利于思维 缒秀戆整体爱震，竣谤纂适应秘会发慕需要镑锈遗娃人孝。 关键诵：数学教学 创遗槛 直觉思维 ，+ 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 在培箨裁造毪入方辑螫矮进彳亍的数学憨缍壤莽孛，不 是爱骥的工兵。”教学家弱专分重视直觉忍维褒数学瞬究牵 仪要注重逻辑思维的培养，还必须要注重非逻辑思维(形 的作用，把它视为数学创造的重要j二具。 象思维、直觉思维、数学美感等)的培养。而在非逻辑思 1．提出新的概念 维的培券巾，直觉思维的培养又泰毒较重簧的地位，阂必 盎觉思维的运怒可以键逡提爨数学毅溉念翻薪的恩怨。 直觉在剑造巾是有着瀛耍作胡的心理凶素。培养数学直觉， 特别是当逻辑思维方法无能为力时，常常靠直觉来涧察本 有助于学生充分发挥其思维作用，提高其创造能力。 质直达核心。例如：直觉思维在创立非欧几何中发撵了重 一．豢觉思维主鬃特点 大作耀。十九世纪俄国数学家罗巴切夫斯基和德国数学家 壹觉艨缍翼寿自痰惶、灵活壤、壹发毪，偶然毪、不可 黎受，在企图试鞠欧曳里德的第五公浚过程串，浚蠢趱限 靠性等，从培养直觉臌维的必要性来看，直觉思维有以下 于用形式逻辑思维方法去思考，各自凭借思维的洞察力，凭 三个主要特点： 直觉提出有关平行问题的两种不同公理，从而建立了非欧 《1)麓约健 凡倪、罗氏见斑秘黎氏死俺。 誊觉总维是对艨缀对象麸整俸上考察，调动囊己的全都 2．正确的选择作用 知识经验，通过丰富的想象作卅的敏锐而迅速的假设．猜想 凭直觉思维可以在数学创造中进行正确的选择，提供 或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了 解决办法。这里所说的“选择”包括，选择突破目标，选 ”魏跃武”的形式。’茏是一瓣阂酶恐缨灾花，憝知谖翻经验 择辑究穷法翻爨究策貉，选择瓣决润邋静憨蹉，遥撵最璧 长期积淀土的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过 方案等。例如，微积分的计算。求导数时，只要像做四则 程的高度简化，但是它却清晰的触及到事物的“本质”。 运算一样运用有关的几条规瞰Ⅱ就可以了，这里应用的是逻 (2)创造蛙 辑恐维。但计算秋分时，没农一般鳇规熊可锤，除了一些 现代凝会需要麓遗性的人才，我国豹毅材由予长期以 有关手段和方法的知识可以避用钤，金凭直觉翻经验来麸 来借鉴国外的经验，过多的注堂培养逻辑思维，培养的人 各种可能的解算途径中选择捷径。 才大多数习惯于按部就班、墨守成规，缺乏创造能力和歼 谯中学数学教学过程中。壹觉思维也起着不可忽视的 据穰毒幸。童觉恐维蹙麓予辑究对象睡诲主懿耗握，不专意 作蔫。 于细节的推敲，是思维的大手笔。正是由于思维的无意识 (1)在概念形成过程串。直觉的洞察力很重要。例如， 性，它的想象才是丰寓的，发散的。使人的认知结构向外 在学明异面直线的概念时。学生易把分别在西个不问平面 无限扩展，因而具有艇常规律的独创性。 伊恩。颠墨加糁 内的盛线，错误地认为是翼