在点滴训练中引导学生把作文写具体.pdfVIP

_ 孽秀_ 辔鼍簧薯_i0 嘎 晕祷 稻≮ 在点滴训练中引导学生把作文写具体 辣彦 (吉林省大安市舍力镇小学，吉林 大安 131300) ≯ ■ 黉 ’帮助学生丰富 “写具体”的材料 确、流利、有感情地读好课文，读时做到眼到、口到 、 心到，还要适当增加背诵的量。通过读 、背使学生把课 1．要引导学生观察生活，发现素材。 (1)丰富写 本的语言转化为 自己的语言储备起来，有了丰富的语言 作素材。教师要有意识地引导学生养成观察周围事物的 学生写起作文来就不会感觉难。 习惯。引导学生关注、思考、讨论校园的变化，学校的 活动，班级 、家庭、社会的事情等等，久而久之，学生 蔫≤确淹嘞蜘 助学生突破 写“具体”的难点 自然会养成捕捉素材，主动思考的习惯 。 1．关注 “句”的铺垫，注重语句扩展。有很多学生 (2)丰富情感素材。现在的学生并不太懂得感悟生 的作文病句很多，词不达意。根治的办法是教师要不厌 活，写出来的文章很难看到来 自童心的真情。所以，教 其烦让学生吃 “回头草”，从简单的语句扩展入手，培 师要引导学生用一颗感恩的心体察人间的真情和温暖 ， 养学生写无病的长句子，做好句的练习。 用一颗细腻的心感悟生活的点滴，丰富情感素材。 2．加强 “段”的创作，强化片段训练。 (1)根据 2．要引导学生及时记录，积累素材。要鼓励学生勤 课文特点进行仿写训练。比如学习 桂《林山水》，耍引 动笔，发现素材及时记录。如果受时间、地点的局限 ， 导学生观察课文中描写 “水”的段落 ，发现句式的特 不能详细描写，可简要记录，闲暇时间仔细回忆，再详 点，并运用这样的句式练习描写其它景物。 细地写下来 (2)有效利用课后小练笔进行拓展训练。教材中很 蠢≯三 嬖肇胃 帮助学生寻找 写“具体”的方法 多课文的后面都安排了小练笔的题 目，这些题 目是课文 学习的拓展。引导学生认真完成小练笔不仅能促进学生 1．从阅读 中学习文章的叙述顺序和表现方法。教学 表达能力的提高，还能加深学生对课文的理解，对生活 中要有意识地引导学生关注文章的写作顺序，看作者是 的感悟。 怎样有顺序地表达 内容的。这样，学生在写作文的时 (3)适时创造机会，结合情景进行训练。比如，在 候，才能注意文章的写作顺序，做到 “言之有序”。 鲜花盛开的季节，让学生观察校园的花朵，以 “校园的 每一篇文章都有独特的表现方法，这也要引导学生 花真美呀”为开头写一段话，练习具体描写花的样子 ； 品味。比如学习