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塑 在语文教学中培养学生的想象力 ◇ 薛 峰 培养学生的创造力 ，是中华民族 自立于世界民族之林 的积极主动性很高，有导有演 ，可以加深对人物形象的理 的需要。创造力培养的一个重要方面是创造想象能力的培 解和对课文中心的把握 ，同时也训练了想象力 。如 卖《火 养 ，因为人类的种种发明无不经过想象而生。爱因斯坦曾 柴的小女孩》、 《／J、壁虎找尾 巴》、 要《下雨了》等都可以 说过： “想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想 采用这种办法。 象力概括着世界上的一切 ，推动着社会的进步 ，成为知识 三、设置悬念 进化的源泉。”孩子们是最富有想象力的，我们教师要不失 悬念是想象的空间，更是诱发想象的手段 。悬念就是 时机地着力培养小学生的创造想象能力，以初步培养他们 设置疑点，制造悬念，引发学生产生强烈的释疑解惑的欲 的创新意识和创新能力。 望。许多文章我们都可以抓住主要问题来激起学生的想象。 那么，怎样在小学语文教学中培养学生的想象力呢? 如 鱼《游到了纸J二》一文 ，我们可设置悬念 ，根据题 目提 一 、 语言描述 出问题 ： “鱼生活在哪里?它怎么会游到纸上呢?”引导学 教师在讲解中用朴素、自然而又生动形象的语言描述 生体会聋哑青年画法的高超，做事勤奋、专注、坚持不懈 课文中的生活情景和完美意境，使学生如见其人，如闻其 的精神。语文教学中适时运用悬念，是培养学生想象力的 声 ，如临其境 ，这是语文教学中培养学生想象力的最根本 有效方法之一。 的方法，也是最常用、最有效的方法。语言描述的间接性， 四、在作文教学中培养学生想象力 使它所激起的想象力与图表、影视、音像等 比较更为丰富 改写、扩写、补写、续写、写科幻故事、写未来世界 多彩，给学生以无限的遐想空间。具体方法可以描述事物 等，都非常有利于想象力的培养和发展。比如，对于故事 的声、色、动态，还可以用比喻、拟人等方法来描述等等。 结局留有 象空间的课文，教师要鼓励学生展开想象和联 如 =《可爱的草蚴 、 徘 海》、 镁丽的小兴安岭》等文章， 想，推测可能产生的新结局。这样，故事续写成了提供学 在描写各处美景的段落就可以采用这种方法。学生闭目倾 生发挥才能的过程。在此过程中，学生的想象能力就可以 听，充分想象，会受到极强的感染。 得到充分的培养。例如 ((，J、摄影师》一文学完后，教师提 二、场景设置 出一个问题让学生讨论： “小男孩走 了以后他还会再来吗? 场景设置包括课本插图、教学图表、影视音像、演课 他给高尔基照相了吗?”学生从结尾的补充描述中，想象力 本剧等。 得到了充分发挥。不仅这种续写故事的作文需要想象，其 许多课文中都附有插图，可以引导学生在理解文意的 它作文也都需要想象，而小学生正以想象力见长，所以我 基础上看图说话，这不仅加深了对课文的理解，也培养和 们语文教师应引导学生朝着 “在作文天地无拘无束地放飞 训练 了学生的想象力。 创造和想象”的方向努力。因此，我们不能只把作文教学 有些文章在教学时可让学生听朗读录音，要求学生闭 看作是训练学生的写作技能，更应把它作为发展想象力的 上眼睛。一边听一边想象文章所描绘的画面。如：学习 有效途径。 《再见了，亲人》一文，可配置火车拉响汽笛直至越开越快 在语文教学中，通过听、说、读、写的训练来发展学 的录音，在教学最后一段志愿军同朝鲜人民依依不舍、难 生的想象力；反过来，丰富多彩的想象力又会促进学生语 舍难分之时，让学生边听配音边感受那种分别时的感人场 文素养的提高。如此 良性循环，正是我们语文教师努力追 景。收到了较好的效果。学生与作者产生了心理共鸣，许 求的目标。 多学生眼里都含着泪水，仿佛也来到了送行的队伍里。