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在语文教学中对于想象力的培养研究 530023 南宁市第十九中学 淡翠云 【摘要】想象，是创造力中最活跃的因素，它是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。本文主要探讨语文教学对培养学生 想象力的作用，并联系教学实际，探索如何通过初中语文教学培养和提高学生想象力的方法。 【关键词】语文教学想象力培养 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，丰富想象。中 部分。古诗名篇以精炼的语言深刻的反映生活，抒发情感，既具有 学语文是学生素质教育最为基础的课程之一，担负着培养学生语 高度的概括力，又有丰富的想象力。根据古诗言志抒情、想象丰富 言能力、阅读能力、写作能力、审美能力和想象力等重要任务。同 的特点，我们也可以在古诗教学中锻炼学生的想象力。 时，语文又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力的学科，它 古代诗词具有语言含蓄的特点，诗人往往在字数有限的诗句 在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。 中容纳丰富的内容，或表现极富特色的生活场景，或表达真挚丰富 我国古代文艺评论家刘勰在《文心雕龙·神思》中指出：“文之 的思想感情。这些对于只有十多岁的中学生来说，在理解上会有 思也，其神远矣。故寂然凝虑思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之 一定的难度，教学中需要老师运用恰当的方法，为学生插上想象的 间，吐纳朱玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。其思理之致乎!”意思 翅膀，让他们在诵读巾理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣 是说，作家写作时的构思过程就是一种艺术想象活动。没有想象，就 或深刻的思想情感。例如学习苏轼的《饮湖上初晴雨后》，这是一 没有作品，更没有传世佳作。而阅读欣赏文艺作品也需要想象，没有 首描绘西湖风光的诗，学生如果没有到过西湖，当然不知道西湖的 想象，学生较难准确把握文章的主要内容，领会文章布局、谋篇的技 景色是什么样子。但只要引导学生根据诗中的描绘，展开想象，就 巧所在。可见，想象具有把知识转化为能力的功能。想象参与到学 容易理解了。诗中作者用了一个妙不可言的比喻，把西湖比作有 习活动中后。能使人学得生动活泼，把“死”的知识变成“活”的知识。 “沉鱼落雁”之貌的美女——西施。雨中空漾的山色好似西施身着 因此，在语文教学中不失时机的着力培养学生的想象力十分重要。 淡妆；晴时的潋滟湖光就像浓妆艳抹的西施。如此一来，静止的、 那么，如何在语文教学中训练、发展和提高学生的想象力呢? 无情的自然山水便具有无限的风韵湿得清秀柔媚。学生通过想 一、通过词汇及修辞教学培养学生的想象力 象在头脑中形成一幅西湖的画面，并从中领略到西湖山水之秀美， 语言是想象的工具，感知、储存乃至提取想象的材料都需要 景色之迷人，与作者在感情上产生共鸣。 语言。为了使学生掌握并使用好语言T具，一方面，教师应要求学 四、在作文教学中培养学生的想象力 生平时要注意积累词汇；另一方面，在课堂教学中，教师要善于通 作文是运用知识开发智慧的综合训练。设计形式多样的想象 过词汇及修辞教学培养学生的想象力。 性作文，可以有效激发和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性 词汇按其虚实程度可分为实词和虚词两类。实词中的名词、 思维的发展。 动词、形容词等，一般都具有形象色彩。因此，教师在给学生讲解某 有利于培养想象力的作文形式有： 些具有形象性色彩的词语时，除了向他们解释词义外，还应当注意 情境作文：教师为学生创设特定的情境，让学生身临其境去 指出该词语所指称的事物的具体形象，这样不仅能够帮助学生对 体验、去想象，并写出自己观察、体验、设想的结果。 该词语的含义理解得更深一些，记得更牢一些，而且有利于培养学 看图作文：选择能吸引学生，有一定故事情节又有广阔想象 生的想象力。 空间的一幅或几幅连贯的图画，引导学生有意识