在语文教学中培养小学生良好的学习习惯.pdfVIP

在语文教学中培养小学生良好的学习习惯 郭正凤 (上海市浦东新区高行小学，上海200135) 摘要：在小学语文教学中。教师要努力激发学生 问题情境的设置，能够极大地调动学生的学习积极性， 探究未知领域的兴趣，让学生主动探索、发现、感悟，从而 使他们以极大热情投入到探究中去，时而讨论，时而沉 增强思考力和创造力。而这一切需要依赖于小学生良好 思，时而疾笔如飞，使整个课堂呈现出一派生机盎然的 的学习习惯。本文就在语文教学中如何培养小学生良好 景象。 的学习习惯进行了探讨。 3．写作习惯的培养 关键词：小学语文教学学习习惯培养 (1)在教科书中点、划、框、注、例等。学生在学习语文 过程中，要充分利用教材，在阅读和思考时．学生要养成 当今社会已进入信息时代，科学技术飞速发展，瞬息 在课本上做适当标记的习惯，通常用点、划、注、例等方 万变，未来的学校教育只能传授给学生最基本的理论、最 法。点，就是要点出一些关键性的语句；划，就是划出一些 重要的基础知识和信息。因此培养学生良好的学习习惯 难于理解的重要句子：注，就是注上较难理解的句子的解 是摆在我们教育工作者面前一个重要的课题。这就要求 释；例，就是列出步骤或典型的正反例子。 广大教师在教学工作中必须结合学科特点对学牛进行良 (2)在练习本上“写”。在学习语文过程中，学生对例 好学习习惯的培养．使他们今后走向社会能独立获取知 题的解答要动笔去写作。另外，检查学习效果，巩固学习 识，能适应现代化建设的需要。 效果．也可以适当做一些课本练习题，通过运用知识来深 1．预习习惯的培养 刻理解．巩固提高知识。 预习是学生自学的一个重要手段．是上课前对新知 (3)“不动笔墨不读书”。学生学习语文当然也离不开 识的自学准备。是学好新课的基础。进行课前预习。学生 写。学生在预习之后、新课结束之后、一个单元结束之后、 能对新学知识有初步的了解，做到心中有数。上课时就可 一个学期结束之后．应当写一些学习笔记，这对加深记忆 以集中精力解决自己在预习中尚未解决的问题，提高听 十分有效。 课效率。因此，教师在布置预习作业时．开始时要设计预 4．记忆习惯的培养 习提纲。让学生在提纲的指导下进行学习。要求学生抽出 小学语文课本之中．有很多的句子、语法、注释等。这 一定的时间认真阅读教材．在书中标出习题的答案及不 些是语文教学中不可忽视的重要知识。在教学中教师要 理解的问题。对于预习题纲，要易于学生解答，并注重充 结合直观演示、学生实践等活动使学生在理解的基础上 分发掘教材的内在联系、规律及逻辑联系。使学生不仅知 去记忆。如《只有一个地球》一课，培养学生的记忆能力主 其然而且知其所以然。提纲应该越出越简略，最后发展到 要表现在两个方面，一是让学生自主学习课文。运用已有 不给提纲，让学生逐步掌握阅读方法，提高阅读能力。同 的知识．通过小组合作，弄清一些生疏的概念(如“再生资 时在学生预习之后。教师一定要有检查预习的措施。及时 源”、“常量”等)，增加其对课文的感性认识。二是进行社 表扬预习方法科学的学生，也可以通过开展经验交流会 会调查．了解人类“无节制地对地球进行开采”导致资源 等形式让学生互相交流预习经验，以促进学生良好的预 缺乏的种种情况，让他们走向生活、走向社会，调查研究。 习习惯的养成。 写出报告。这