在历史与现实的对接中感悟——以破碎的山河为例.pdfVIP

在历史与现实的对接中感悟 — — 以 “破碎的山河”为例 上杭县庐丰乡横 岗小学 周继章 如 何 上好 历史题 材 的课 文? 以下 ，我 以人 教版 上 网查找关于鸦 片战争 的文字和 图片资料等 。学生 《品德与社 会》 六年级上册 “破碎 的山河 ”这一话 在 听到 游客 的叙 述 并 看到 文物 及 资料 后 ，会 初 步建 题 为例 ，谈 一 些感 悟 。 立起对这段历史 的感性认识 。 2．课 中龟 设 一 、 由今及古，在情境中寻觅历史与现实的切 教学情境是一种特殊 的教学环境 ，是教师为 了 人点，追忆历史 支 持 学生 的学 习 ，根 据教 学 目标 和 教学 内容有 目的 学生 的生活经 验是 历史 教学 的基 础 。 地 创设 的教学环境 。在这 课 的教 学 中 ，我 充分 创 设 1．课前 调 查 了典型 的历史情境 ，通过想象 、创造等方式使教材 对学生而言 ，历史遥远又 陌生 ，这种 “今人看 中物化为文字 的历史变得鲜活生动 ，从而激起学生 古人 ”的学 习让 他 们如 同 “雾 里看 花 ，水 中望 月 ”。 学 习历史 的兴趣 ，让 学 生最 大 限度 地走入 历史 ，达 于是 ，在课 前 我有 意识 地让 学 生做 一 系列 的调查 与 到 “观 史 如身在其 中”的境界 。 搜集 ，采访 到过香港或澳 门旅游 的游客 ，到博物馆 师播放 香港 回归盛典录像 。 看看有关香港或澳 门的历史文物 ，了解香港澳 门的 师 ：4#--是 2014年 ，在 17年 前— — 1997年 7 过 去与 现在 ，了解 鸦 片战争 以来 中 国领 土被 列强瓜 月 1 日，中 国发 生 了一 件令 全 世界 瞩 目的 大事 ，你 分 的情况 ，以及 战争给我们祖 国带来 的深重灾难 ， 们 知 道 吗 ? 体 主 义价 值观 ”) 惊 心 也令 人 寒 心 ，但 我 们 不 能 因此 就 对 整 个 社 会 绝 师 ：陈 贤妹 老人 瘦 弱 的外 表 下 ，跳 动 着一颗 伟 望 。这里 ，我 想用熊培 云在 《自由在 高处》 中的一 句 大 的心 ，在 “世 风 日下” 的社 会 环境 中 ，向被 碾 女 话 与 大 家共 勉— — “社 会 终 究是 在进 步 。 退一 步说 ， 童伸 出 了可贵 的援 助之 手 ，让 我 们看 到 了人 性在 闪 无 论 环 境 多 么恶 劣 ，你 总还 可 以做 最好 的 自己 。这 光 !而 肇 事 司机 的行 为 ，不仅 会 受到舆 论 的谴 责 ， 些年 ，我一 直 坚持 的一 个信念 是 ，改 变不 了大环 境 ， 还会 受到法律 的制 裁 。从 陈贤妹 老人 和肇 事 司机 的 就改 变小环境 ，做 自己力所 能及 的事情 。”所 以 ，碰 结局 对 比 ，说 明选择 了不 同的价值 观 就 选择 了不 同 到 问题 时 ，我 们还 要 想 ，不是 有一 心 “只想 着救 人 ” 的人 生道路 。如果 有 正确 的价 值观 ，那 么人 生是 美 的拾 荒 老 人 陈 贤妹 吗 ，不 是 有 徒 手 接 住 坠楼 -k-童 的 好 的 、光 明 的 ；相反 ，错误 的价值 观 将会 让 人 变得