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·中学教育· 对高三历史教学的一些看法 福建闽侯第三中学 方明泉 课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学 动的发展，我首先请学生看前面的目录，第一节《工业革命 方法，是提高课堂教学有效性的必要条件。高三历史课程的教 和资本主义经济的发展》是关键，下面的第二节到第六节的根 学要求，一方面要求学生夯实基础，掌握教材中的重点知识点， 本原因都是由工业革命及其影响引起了。比如第三节、第四节、 另一方面培养学生的历史唯物辩证主义的观点，学会正确阅读、 第六节，就是我们通常所说的工业革命引起三股进步潮流，即 分析、理解、判断、评价等方法。本人就高三历史教学问题， 社会主义、自由主义和民族主义。而随着工业革命的发展资产 谈一些看法和体会。 阶级急需在世界范围内开拓更为广阔的商品市场，抢占更多的 一、如何处理教材问题 廉价原料产地，又因此导致了第四节《资本主义世界市场的初 首先要宏观把握教材。备课时，把每节课都放在整个历史 步形成》。通过这样的历史教学，肯定能深化学生对历史知识 长河中去，居高临下地讲述。要做到这一点，必须通读教材， 之间内在联系的理解，这对于高三的学生来讲，这样的复习效 掌握历史阶段特征。如讲述中国近现代史时要宏观把握三条线 果一定会很好。 索：中国人民的屈辱史、抗争史、探索史和经济发展史。那么 二、重视课堂板书 以后讲任何一节时都可放入一条线索中去，使学生能更清楚地 板书是课堂教学信息传递的重要载体，是知识信息的凝聚 把握历史。再如中国古代史第四单元封建社会的繁荣——隋唐， 和集中，但不是具体内容的重复。历史板书就是依据历史知识 它的主要历史阶段特征是：封建社会的繁荣，其主要表现是：(1) 本身的系统结构，用简要汉字、数码、符号、表格等构成符号 政治上：国家统一，政治清明，社会秩序比较安定，前期出现 系统，来展示历史诸要素的联系，揭示历史规律，这样概括的 了隋唐繁荣、“贞观之治”“开元盛世”等封建社会繁盛局面。 知识多，系统性强，既能突出知识重点，亦能表明知识间的联 (2)经济上：这是中国古代封建经济空前繁荣发展的时期。表现 系，展现历史发展的基本线索。它不仅可以在讲授新课时充分 为农业发展、手工业发达、商业繁荣以及城市发达、社会生活 利用，也可以在复习时恰当应用，而且形式不一，灵活多样， 丰富多彩。(3)民族关系上：统一的多民族国家进一步发展和巩 但总的原则应是利教利学。笔者在教学实践中，注意到以下几 固，疆域辽阔。 个问题： (4)对外关系上：对外交通发达，对外经济文化交流远远超 第一，力求体现课本内容的有机联系，建立初步的知识结 过以往各代，远及欧非。(5) 文化上：文化灿烂辉煌，体现出科 构，这是进行板书设计的总的指导思想，现代教育理论认为， 技领先，全面繁荣、兼收并蓄、印象深远的特点。学生在明确 各门学科由于研究对象的差异性，会形成不同的知识结构。历 了隋唐时期的阶段特征后，就可以对这段历史更加理解和融会 史教学与其说是使学生理解学科的基本史实，不如说是理解学 贯通了。 科的基本的知识结构。因此，要实现历史教育的科学价值，教 其次是微观拓宽教材。中学历史教科书曾被一些史界同仁 学任务，就必须教给学生结构化的内容。我常给学生打这样的 形象地称为“压缩饼干”。因此，我们在使用教材时，对一些 比喻：学习历史好象是建造高楼大厦一样，从基础一框架一砌 内容必须进行必要的充实和具体化，使之生动形象和更易理解。 砖一窗户、门户一内、外墙装修一水电安装等等，要经过很多 当然，拓宽是适当地，像教材有关内容的顺延，