将信息技术融入高中数学教学之我见.pdfVIP

2015第2期(总第98期) 学科活动 将信息技术融入高中数学教学之我见 一 、 将信息技术融入数 堂效率得到提高。以前教应用题的时候，题 目 让学生在初中思想品德 学课堂．可以变抽象为形象 就要抄一大黑板 ，问题的背景也难以说清楚， 直观 。有利于提高学生的学 现在有了多媒体平台，题 目就可以用power— 习兴趣 piont或是几何画板在屏幕上工整地展示出 课 “兴趣是最好的老师”， 来，既清楚又快捷 ，还可以配上图片和动画， 要想让学生有 良好的数学 问题的背景一 目了然 ，这样 ，不仅解放了教 学习动机，就要培养他们良 师，而且学生解起题 目来会轻松许多，课堂效 好的数学兴趣。“好奇”是学 率 自然也会随之提高。 生的天性，学生对新奇的事 在习题课上，如果讲得太细，浪费了优等 物、知道而没有见过的事物 生的时间；讲得太粗 ，后进生又留下许多疑 如何构建一个具有本土教学生态的思想品 都感兴趣，要激发学生的学 问。为了解决这个问题，我利用投影仪等信息 德课堂教学模式对思想品德学科的发展及提升 习数学的积极性 ，就必须满 技术，把习题课分为五步进行：第一步，独立 有着重大、深远的意义。为此，我校政治教研组在 足他们这些需求。而传统的 完成，让学生自己做出题 目；第二步，利用投 积极探究初中思想品德 “五学”课堂教学模式中， 和现在的许多教学都是严 影仪公布答案，让学生知道哪些正确哪些错 极力转变学生原有的单一学习方式，让学生做到 格按照教学大纲，把学生封 误；第三步，自主探究，合作交流，让学生找出 会“学”，提高学生的学习能力。 闭在单调 的课堂内和枯燥 自己的错误并在小组内进行讨论；第四步，疑 一 、 教师要学会 “放手”，相信 自已的学生，在 口 的教材里 ，使其和丰富多彩 难点拨，教师对小组讨论不能解决的疑难问 课堂中给学生提供思维与展示的平台 的现实生活完全隔离，致使 题进行点拨；第五步，利用投影仪将一些疑难 教师要学会放手 ，放学生 自已走 ，学生有了 罗 学生学习数学 的兴趣 日益 问题的解题详细过程展示给部分基础较差的 自主的权利便会有 自强的能力。我们在课堂教学 莎 衰减。将现代信息技术融入 同学看 ，同时可以准备一些思考题，以小篇子 中应对 自已的学生放心 ，相信他们是观察敏锐、 莎 高中数学教学 ，使所有学生 的形式发给基础较好的同学 ，让他们来完成。 想象力丰富、触类旁通、方法独到、见解卓越的学 都在 自己的数学学习中使 这样既照顾到了学生在学习上的个体差异， 生。因此初中思想品德教师在教学中要调整好与 用信息技术，根据不同的教 又极大地提高了课堂效率。 学生间的站位关系，把 自已变成 一“位交换意见 学任务选择适 当的信息技 将信息技术融人数学课堂，有利于提高 的参与者”或 “一位帮助发现矛盾论点、而不是拿 术工具，如计算器、计算机、 课堂教学的效率，还表现在章节小结这一环 出现成真理的人”，同时多用欣赏、鼓励的目光关 多媒体实验室以及互联网 节。以前我在章节小结时，总是不敢让学生自 注学生在课堂上的表现。 等 ，使学生充分发挥视觉 、 己完成，主要原因是时间紧，一节课只有45 二、教师提问时应面向全体学生 。让每个学 听觉、触觉等多种感官的协 分钟，如果把时间交给学生的话 ，我就没有时 生都有展示 自已的机会 同作用，从而更有效地进行 间讲解，不讲又不放心，所以就