将地方文化资源嵌入高中历史教学中.pdfVIP

生创造一个愉快的课堂学习环境 。如 起来 “如坠云里雾 中”。基于此 ，我在教 堂教学设计是教得 好 的重要前提 。也 在教学shopping过程中 ，把教室布置成 学实践中大胆地将学生熟悉的地方历 是提高课堂教学有效性的重要条件 。 卖各种物品的商店 ，有水果 、文具 、服 史文化资源 “嵌入 ”历史教学 ，取得 了 要坚持 “用教材而非教教材”的原则 ， 装 、玩具等 ．安排学生扮演营业员和购 很好的效果。 把教材视为一种重要 的教学资源 ，根 物者 进行购物交际 。这样 ，充分调动 一 般程序是这样 的：选定教材 中 据教学需要有效依托教材 内容创设有 学生智力因素和非智力因素的积极参 的模块 ，选定地方文化 中与模块 同期 利于学生主动参与的教学情境 。合理 与 ，使学生在快乐的情绪 中学到知识 ， 的文化物质遗存和非物质遗存 ，指导 设计教学环节，提高课堂教学效率。教 达成教学 目标 ，实现课堂教学的高效 学生 自学教材并提出问题 ，带领学生 学导入环节 的设计一定要有吸引力 ， 性 。 考察研究并解决 问题 ．将所见所 闻所 以激发学生学习兴趣 。如 ，我在讲 《色 自主 、合作 、探 究 。一个充满激情 思与教材所学相 比较得 出结论 。 彩斑斓 的文化生活》一课时 ，课前3分 的课堂，需要一批充满激情 的学生 。只 案例 ： 钟 ，通过教室里的多媒体设备循环播 有每位学生积极主动参与课堂 ，积极 1．选点。在学习高一 《大一统与秦 放包含我校校园文化 、中外饮食文化 、 地投入到学习中去，才能最大限度地 朝中央集权制度的确定》时 ，我选取了 服饰文化 、我国传统文化等 内容的图 发挥 自己的学习潜能。教师要充分相 两个点 ，一个是 “周王室失势 ，天下群 片和歌 曲。铃声响起 ，再富有情感地引 信学生的学 习能力 ，放手让学生成为 王并作 ”，一个是 “废分封 ，置郡 县”的 导：“一组流光溢彩 的精美画面 ，一首 课堂 的主体 ．让每一个学生肯学 、想 中央集权 。选好点后 ．让学生 了解相关 优美婉转 、香飘 四溢 的歌 曲，是否 已经 学、会学。教师要明确 目标 ，要求学生 知识 ，教师略作讲解 。 吸引打动了你?同学们 的表情告诉我 ， 独立思考 ，做好笔记 ，把简单易懂 的内 2．定位 。在学习教材之后 ，我又选 大家 已被吸引。好 ，就让我们在这样美 容学会 。不懂的疑难 问题标出来 ．个人 取地方历史文化 中相关联的部分 ，也 好的心境之中开始本节课的学习。”学 不能解 决 的问题通过小组交流解 决 ． 是两个对应点。一个是 “古都 国”遗址 ． 生在老师 富有情感的导语 中。已经 由 小组 内互相帮助 ，共 同提高。最后总结 一 个 “齐长城 ”遗址 。都国是一个地方 无意注意转 向有意注意 ．主动 自觉地 归纳本课主要 内容 ，梳理解题技巧和 小国，夹于齐鲁两大国之间，其辖区大 进入到本节课 的学习之 中了。 方法 ，形成有效的学 习策略 。 致在今天马山、五峰 、万德～带。公元 2．教学方法 多样而具有 吸 引力。思 精选习题、分层练习。学生的接受 前638年 ，都国发生 内乱 ，鲁 国来调停 ． 想政治课教师在具体教学方法的选择 能力有差异，因此在实际教学中必须 趁机吞并了都国。其地点离学校驻地 上 ，应该根据课堂教学内容和教学 目 标 以及学生 的实 际情况 ，将每一种教 针对学生 的不同情况 因材施教 。要让 十余里 。齐长城是世界上最古老 的长 每个学生学 习都有实效 ，分层练 习就 城 ，其一段正好从学校驻地南部通过 。 学方式