小学英语课堂结尾方式运用分析.pdfVIP

。前沿课堂。 小学莫语课 结 方式运 分析 江苏省海门市王浩小学 崔君叶 【摘 要】 过于紧凑 ，且缺乏趣味性的话 ，学生很难保证4()分钟将全 教学课堂是一个系列化的教学环节 ，它是一个整体的 部注意力全部放在学习上 ，同时小学生学习有一个典型的 教学环境 ，在这样一个整体的教学环境中，每一个环节都 特点，就是十分钟热度 ，假如一节课40分钟的话，学生前 应认真设计、仔细斟酌 ，让学生最大限度的接受教师的教 30分钟可以较容易的全身心学习，但后10分钟很多学生思 学内容。然而很多教师在上课时往往只重视教学开始阶段 想会开小车，这时教师可以选择一些有趣的游戏，让学生 和讲课阶段 ，忽略 了结尾阶段的处理，对学生学习造成一 在游戏中巩固所学知识，提高教学质量。 定的影响，本文就小学英语课堂结尾的艺术化处理给出一 在丌展游戏活动时，教师选择的游戏必须新颖且与课 些指导性的价值。 文联系紧密，比如 “helpingourparents”一文时，课后有一 【关键词 】 个 “撒骰子，做对话”的funtime环节 ，教师完全可以将这 小学英语 课堂结尾 策略 个环节真实化，给学生事先准备好一个真实的游戏地图， 然后让一位同学站在 台上掷骰子 ，投到几，就走几步，当 一 般来说，一堂课往往被分为开始阶段 、讲课阶段 走到这一格上时 ，学生要与其他同学进行交流 ，学生问： “ 和结尾阶段三部分内容，教师要想上好一堂英语课堂， whatareyoudoing?”，掷骰子的同学看图回答： “Ian1 教学环节中的各个阶段都应给予重视。然而很多老师都 playingfootbal1．”这样的一个非常简单的游戏，将全班同学 将注意力放在上课的初始阶段和中 日『]的讲述阶段 ，对丁 的拉入到一个非常轻松的氛同中，同时教师会计算哪一问 临近结束 的阶段并不重视 。其实，每次课临近结束阶段 同学最快走完这个地图，最先达到终点的同学将获得教师 是学生精神最放松的阶段 ，很多小学生这时候都 已经将 的一份大礼，他们都兴奋不已，以游戏结束课堂教学 ，会 心放在了课堂之外的地方 ，因此如果教师非常草率的停 让学生感到乐趣无穷 ，同时这个游戏也涵盖 了课堂所学的 止课堂 ，对于整个教学环节和学生学习效率来说，都将 内容，让学生在玩中学到了知识。 带来非常大的影响。因此教师必须要重视对课堂结尾时 三、创设悬疑，让学生在自主探索中提升能力 的处理策略。 小学生有很强的求知欲望，越是不知道的东西就越恕 一 、 巧妙总结，让学生更好地领悟教学内容 知道 ，因此教师在实际教学中可以抓住学生的这一特点， 当教师讲完一堂课以后 ，教师可以用一些简练的语 巧设一些悬念式的问题，让学生带着疑惑离开课堂 ，这时 句来概括本文的主要内容，在选择相关的语句时，教师可 尽管课堂已经结束 ，但是学生会带着这种求知的欲望去进 以自己进行概括 ，也可 以白编一些顺 口溜让学生进行记 一 步学习，从而让学生在不断的 自我探索中掌握和巩固学 忆 ，从而提高学生对英语课堂内容的记忆 ，使学生不断 习内容。比如在讲授课文 “birthday”一文时，课文主要讲 加深 自己对于课堂内容的学习，让他们更好地将教学内容 的是让学生学会用英语描述 “自己是如何过生日的”，在 记忆清楚。