小组合作教学在高职英语课堂中的优势分析.pdfVIP

第29卷 第6期 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 vo1．29 No．6 2014年 11月 JOURNAL OF YUEYANG VOCATIONAL TECHNICAL COU GE NOV．2014 小组合作教学在高职英语课堂中的优势分析 冯焕红 (江 门职业技术学院 外语系， 广东 江门 529030) 摘 要：小组合作教学是通过把 学生分成若干个小组 ，开展课堂或课后实践活动 ，指导学生之间进行 互助学习，让学生共 同完成 同一任务 ．以达到 同一个学习目标 的教学模式。本文通过对小组合作教学在高 职英语课堂中的优势分析 ．旨在证明该教学理论对高职英语教学实践具有积极的意义．以期为促进高职高 专英语课堂教学质量的提高提供借鉴。 关键词：小组合作教学；英语课堂；优势 ；小组活动；互助学习 中图分类号 ：H 319．3 文献标志码 ：A 文章编号 ：1672—738X(2014)06—0063—03 英语的学 习是 以掌握语 言作为交 际工具为前 的。更多地要靠 自主学习来获取知识。但是，现今中 提 的．而传统的课堂教学 ，由老师进行讲授 ，向学生 国的大学生所经历的6年小学教育和 6年中学教 灌输英语知识 的模式 ，给学生提供的语言实践场景 育中，大部分时间都是在老师的指令和考试 的压力 少之又少 ，许多中国学生能在英语考试 中考得 100 下被动学习 ．他们不知道如何 自主安排 自学 的时 分 ，但却不能开 口说英语。因此 ，对英语课堂进行改 间．也不懂得如何挑选学 习的内容 ，因此进入大学 革 得尤其迫切 ，调动学生的积极性 ，让学生主动 后 ．在一个宽松的环境下便失去 了学习的方向，在 积极地参与课堂学习，更大程度地使用语言进行交 游戏、玩乐中虚度光阴。大学老师不可能像中小学 流 ，提高学生的交际能力与合作意识 ，这些都是一 老师那样去监督 、管理学生 的学习，只能 向学生指 直以来教育界期待解决的问题 。 引出学习的方向与道路。 针对于小组合作教学 的研 究开始于 20世纪 小组合作教学在激发高职生 自主学习方面有 70年代的美国。被人誉为 “近十年来最重要和最成 较好 的效果。教师布置任务 ，让小组 内各个成员分 功的教学改革”．因此许多国家和地区都对小组合 工合作完成 ，以此增加学生学习的责任感 ，促使他 作学习进行了实践和研究。英 国语言学家Harmer 们在限期 内通过 自主学习完成 自己的任务 ㈦。同 是这样定义小组合作学习的：“小组活动是一个互 时。由于整个任务是需要共同完成的，组员之问也 助活动：譬如，5个学生，讨论一个话题，完成一个 会互相关心 、督促别人的工作 的进度 ，而小组长则 情景剧或解决一个问题 。在小组内，学生们愿 意更 充分发挥监督 的作用 ，定期地检查组员的完成情 平等地参与活动 ，他们 比在传统的课堂中更愿意去 况 。通过种种的交流 ，学生间会形成一种互助与竞 体验和使用语言。”fl 争并存 的氛 围，在监督与被监督下，更有效率地完 一 、 小组合作教学能激发学生的 自主学习 成任务 ，从而提高学生 的时间管理 、学习安排和人 众所周知 ．高职院校 的学习氛围是轻松 、自由 际沟通能力[31。 收稿 日期 ：2014—09—18 基金项 目：2014年广东省大学英语教学改革一般项 目 “基于 B+I+P模块教学的行业英语课程设计研 究与实践一一以电子行 业为例”(申报顺序号：G52)。 作者简介 ：冯焕红 (1979一)，女 ，广 东鹤 山人，外语讲师 ，文学硕士。主要研