树立问题意识 提高阅读能力.pdfVIP

树 立 问题 意i,R 提 高阅 j．=卖胄皂力 ◇ 冯怀中 (礼县石桥镇初级 中学，甘肃 礼县 742200) 【关键词】阅读教学；问题意识；能力；习惯 时代及环境)——归纳主题内容。 【中图分类号】G633．33 【文献标识码】A 二 、怎样讲 【文章编号】1004--0463(2015)03一Ol13—01 怎样讲的，也就是文章是怎样写的。这个问题已经是思 考文章的写法特点了，也就是对文章的写法特色进行一定 何谓问题意识 ，就是养成带着问题去阅读的习惯。巴尔 的赏析和借鉴。文章的写法有很多种 ，作为学生阅读文本， 扎克说过 ：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。” 思考怎样写的，笔者以为首先是作者对题材的选择 。如： 问题是萌生求知趣味的关键 ，在阅读中教师要让问题唤醒 《背影》爸《爸 的花儿落了》《走一步 ，再走一步》《台阶》等文 学生求知的潜意识，让其奔突，进溅出思考的火花 。带着问 章 ，同是有父亲的形象 ，但父亲的形象却各有特点 ：有朴实 题去阅读 ，学生才能把握作者的写作意图，理解作者的思想 细心的父亲；有严厉 中蕴含慈爱的父亲 ；有激励孩子战胜 情感，从而才能达到真正意义上的与文本促膝交流 ，以此丰 困难的父亲；有以赢得他人尊重为最大心愿的父亲等 。由 富其生活 ，浸润其心田，提升其生命质量。那么 ，怎样带着问 于题材 的多样化 ，也就塑造了不同的父亲形象，给读者留 题去阅读一篇文章呢?主要思考三个方面的问题： 下了深刻的印象。由此可见 ，题材的选择是作者情感取向 一 、 讲什么 的真实流露。只有沿着题材的表达顺序，才能把握作者的 这是阅读一篇文章必须掌握的首要问题 ，就是要归纳 情感思路。其次，就是各种表现手法和修辞手法的运用 ，以 出文章的主题内容。首先指导学生进行速读 ，在整体感知文 及语言方面的特点等。 章内容的基础上 ，把题 目与文章中获取的信息结合起来思 在归纳写法上不要求面面俱到 ，只对文章重要的突出 考：这篇文章作者要讲什么? 的特点进行赏析和借鉴。任何一篇文章写法很多，只要抓住 比如读 《爸爸的花儿落了》这篇文章，初读题 目有这样 主要的写法就可以了，否则就不是所说的写法特色。 的疑问：爸爸的花儿为何落了?循着这个疑问，速读全文 ，提 三、学什么 取信息 ，解决疑问。很快学生会梳理出花儿落了的原因：喜 学到了什么，就是说读了一篇文章，有哪些收获? 语《文 欢花的爸爸病重没有修剪、捆扎和施肥。那 “疼爱我的爸爸 课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世 没来参加我的毕业典礼”的疑惑便迎刃而解。那爸爸的病情 界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”课本中所选的文 如何? “喉咙肿胀、声音低哑”“妈妈今早的眼睛红肿”等已暗 章文质优美 ，不但是借鉴写作的典范文章，也是塑造灵魂和 示爸爸病危 。后来爸爸怎样?爸爸病逝。从哪些叙述可以看 陶冶性情的精美文章，所以，鼓励学生从阅读中说出收获， 出?回家后老高说 ：“你妈妈刚从医院来了电话 ，叫你赶过 是很有必要的。在阅读收获中，要充分体现学生对文本阅读 去 ，你爸爸 已经……”“到 了医院，好好儿劝劝你妈 ，这里就 的独特感受、体验和理解 ，只有这样才能拓展学生的生活视 数你大了!就数你大了”等语段暗含爸爸已经病逝。理解了 野 ，丰富学生的人生经历。 这些问题以后 ，思考：那 “我”在成长中有何变化呢?学生根 如在 《爸爸的花儿落了》中，从 内容上看 ，在 “爸爸”的严 据文中内容可归纳出，能自律 (上学再不迟到)、遇到困难闯