浅析初中历史教学中人文精神培养的途径.pdfVIP

浅析初 中历史教 学 中人 文精神培 养 的途径 张姗姗 (巨野县第十二中学 ，山东 菏泽 274000) 摘 要 ：当代教学工作应该本着 “育人为本”的教学观念，塑造人类灵魂 ，培养正确的价值观、人生观，也就是说塑造学生 的健全人格 ，提高学生的人文素质。因此，培养学生的人文精神、发展学生的社会适应能力是历史教育的重心。 关键词 ：初中历史教学 人文精神 培养途径 一 、 人文精神的内涵 重学生 自主学习习惯的培养 ，教师传授要围绕学生的创 “人文”二字泛指人类社会的各种文化现象。在中国， 新学习展开。同时．新版初中历史教材的编写要结合初 中 “人文”最早 出现于 《易经》中的 “观乎天文以察时变 ，观乎人 阶段学生的特点，突出人性化 ，从学生角度考虑具体历史 文 以化天下”。人文精神是一种普遍的人类 自我关怀 ，表现 事件及历史人物的描述 ，体现出生活化 、多样化 、丰富化 为对人的尊严 、价值 、命运的维护 、追求和关切，对人类遗留 的特性 。 下来的各种精神文化现象的高度珍视 ，对一种全面发展的 (三)培养学生的人文素养。 理想人格的肯定和塑造 ；而人文学科是集中表现人文精神 从新版本 的历史教材 中可以看 出 ，教材 内容形式 的 的知识教育体系，关注的是人类价值和精神表现。从某种意 变化彻底颠覆历史对现代人的思想束缚 ，注重人的价值 义上说 ，人之所 以是万物之灵 ，就在于它有人文 ，有独特的 体现 ，从客观角度 出发 ，以人为 主分析初中学生对历史 的 精神文化。 学 习及认知过程 ，由被动接受变为主动学 习，充分体现历 人文精神的塑造与历史学习密切相关 ，人的尊严 、价值 史教学及历史学习的人文精神色彩。历史属于人文学科 ， 观的形成通常建立在历史文化精神的基础之上 ，因此 ，历史 始终把人放在中心地位 ，历史人物及时间的意义 、价值体 教学在人文精神的塑造 、价值观的形成过程 中发挥着举足 现都与人的本性 、特点联系紧密。因此 ，在历史教学过程 轻重的作用 。人文精神是理想人格塑造中的重要组成部分， 中，应该把学生的人文精神培养放在首要位置 ，充分发挥 历史内容中含有丰富的历史人文精神知识 ，很大程度上体 其重要作用 。 现人文精神价值及人文精神发展理念的时代特点 ，对人 的 三、初中历史教学中人文精神培养的途径 全面成长与整体综合素质提升具有巨大的推动作用。因此， (一)从师生关系上看 ，构建高度融洽的师生关系。 我们应该在生活及学习过程中注重历史知识教学与学 习， 现在初 中的教育对象都是2000年后 的新一代 ．由于其 在此基础上深刻认识到历史人文精神的重要性及人文精神 所处的社会环境发生剧烈变化 ，他们的心理处在变化多样 与历史的密切联系 。 的青春期，一般思想较活跃 ，个性多种多样 ，兴趣爱好广泛 ， 二、历史教学在人文精神培养中的作用 志存高远，但是他们往往 由于年龄太小 ，心理不够成熟 ，比 (一)体现历史的时代特点，为现实服务。 较脆弱，因此初 中老师一定要懂得在学生人格和个性方面 历史教材 内容一般 以政治史为主要依据 ，以历史 王 尊重他们，在学生的合理需求方面予 以支持，特别对于一些 朝的兴衰更替为主线 。但是 ，历史教学过程 中要求体现时 在学习和行为上相对落后的学生要重点关注，同时报 以平 代特点 ，与现实结合 ，为现实服务 ，因此 ，在具体教学过程 等对待的心态，并且做什么都不贬低 ，避免损害他的自尊 中适 当添加一些如科技 、文化 、艺术 、戏剧 、人 际关 系、曲 心 ，而是多用积极心态观察和对待他们的闪光点．及时对他