浅谈小学语文教学的过渡语.pdfVIP

音 f口记 ·教育教学研究 2015第2期(总第98期) 在我们 的教育 生们也备受鼓舞，班级学生拾金不昧现象层 我的班主任教学故事 出不穷。 浅谈小学语文 教学生涯 中，最小令叶人变形记 纠结的就是学困生 ， 反思此事，我想如果当时面对他的违纪 他们往 往 由于生理 “公事公办”批评教育了事的话，不可能那么 教学的过渡语 或 心理 上的与众不 快得到他的信任。无限地相信孩子 ，最大限 同，让我们每位教育 度地激起他内心求善的种子 ，小心地呵护， 者时时面临各种各 让孩子学会 自我教育，这才是教育的真谛。 口 任丽娟 样的考验。下面我就 细节二：无限地相信书籍——陪伴成长 口 跟 大家 分享 一下我 在一次交谈中，小叶一语惊人 ：“老师， 的教育小故事。 人是会变的。”然后，他详细例举了自己的变 一 、提示性过渡 刘 小叶 ，因患抽动 化：我“的字从前很差，现在好多了。我的脾 阅读课文从形式到内容 ，在涉及的事物或现 凤 兼多动症治疗休学 气以前也很差，动不动就大喊大叫，躺在地 象之间，都会有千丝万缕的联系。教师有 目的地提 梅 一 年后 ，加入了我们 上打滚 ，自从看了书后，我的脾气也变好 示课文的某一方面，启发学生作 “由此及彼”、“以 班。他让所有的代课 了。”我知道，现在的小叶，除了身体协调能 因求果”、举“一反三”地联想，从而在揭示 “来龙去 老师都头疼不已。上 力欠佳之外，其他一切均跟普通孩子无异， 脉”的过程中，找到解决问题的途径 ，使教学从一 数 学课 就因赵老师 甚至比普通孩子更有上进心了。这一切，都 个环节到另一个环节，自然勾连，上下贯通。在听 一 句无意的批评，他 是书籍的功劳。 一 位老师教学 《田忌赛马》一课时，他在课堂上突 竟在校园里躲起来 为了帮助小叶赶上来 ，我除了坚持不 然提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法 找不到人 ；上音乐课 懈地运用心理学上的 “皮革马利翁效应”和 去做，但结果不是胜利，而是失败了，这可能是什 无缘无故一动不动 “标签效应”正面鼓励他 ，还源源不断地推 么原因?”这一问题的提出，要求学生联系课文去 坐在音乐教室的地 荐优秀儿童读物给他看。为了激发起他思 变更思路，由结果去设想原因。经过思考 ，不少学 板上 ，任凭任老师怎 维的火花，我精心为他挑选了2O道智力思 生认为：很可能是田忌以下等马与齐威王的上等 么劝也不肯起来…… 考题 ，和他一起解答，享受思考的乐趣。我 马比赛后 ，齐威王发现了秘密，随即采取了对策 ， 转化迫在眉睫： 还经常跑书店，选购大量图书给他看。刚开 用 自己的下等马对孙膑的上等马，先输一场，再用 因为他的特殊引来了无数效仿的学生， 始，我和他一起读 ，读完一本就奖励一朵小 自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。这样 ， 班上几个多动症的孩子都是他的 “好哥们 红花，为了多得花，他很努力地看。渐渐地， 齐威王最终还是 以二 比一获胜 。这时，师又进一步 儿”。他们几个经常聚在一起 ，往往安抚好了 他对这些儿童读物非常着迷，每周的阅读 追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗?孙膑的 一 个，又冒出了另一个。如果不及时批评教 量达到了5本以上。这一切变化让他的父 胜利是