地理教学的美育途径.pdfVIP

第 卷第 期 平顶山师专学报 ( - @/4)(A/)- 年 月 !# ./01234/5672972:;32=3;=1:?/44== BC)!# 8 8 8 地理教学的美育途径 李 欣 （平煤教委，河南 平顶山 ） #’* 摘 要：在现实的教学中，往往忽略了美的功能，使得教学枯燥无味 所以在地理教学中，通过挖掘教材 ) 美育源泉，美化教学活动、教学语言、教学手段，以及组织课外活动等途径，把美育落到实处 从而培养学生健康 ) 的高尚的审美观、欣赏力，为社会培养出更多的合格的有用人才 为此，教师要加强师德与美学修养 ) ) 关 键 词：地理教学；美育；途径 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） +#$# , %$-!!#-$$# 美育是在培养人的全面发展的教育中必不可少的组成部分 美育是社会主义精神文明建设，培养“有 ) 理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人的需要) 教学活动原本是智慧与情感融合在一起的，是人类追求文明的活动 无数成功教学的实践表明，一切 ) 深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字 但是，人们受着习惯观念的束缚，以为学校的美育只是“小三 ) 门”———“体音美”艺术学科的事，至于理科教学尤其是地理学科实施美育就有“风马牛”不相及之感 所以， ) 至今地理教学中自觉地进行美育的教师为数不多，有关的专论或经验总结也是凤毛麟角 笔者本着促进地 ) 理教学中美育的展开，就地理教学中的美育及美育心理问题，谈谈看法) 德、智、体、美全面发展的教育方针，必然要在地理教学中贯彻；而地理教学本身也蕴含着美育，特别是 地理教材中的美育成份，说明在地理教学中实施美育是可能的 地理教学要对学生进行爱国主义、辩证唯 ) 物主义等思想政治教育 这些理性教育是通过对地理事物的感知、分析与体会进行的 地理事物，蕴含着具 ) ) 体的自然美、社会美、艺术美和科学美 这些对象都是有形象的，而这些形象又能激发人们的情感 这就包 ) ) 孕着美育的基本特点：形象性与情感性 在对这些对象的认知、体验过程中，引起人们的想象、共鸣与情感 ) 的激越；正是在这样动情的认知基础