高校奖助学金育人功能之自立自强精神de培植.pdfVIP

2015 年第2 期 边疆经济与文化 No. 2. 2015 （总第134 期） THE BORDER ECONOMY AND CULTURE General.No.134 【校园文化】 高校奖助学金育人功能之自立自强精神的培植 尹跃进 （安徽医科大学临床医学院，合肥230601） 摘 要：高校奖助学金有效解决了贫困大学生的实际困难，但一些贫困学生却存在着虚荣、自卑、焦 虑等问题，自立自强精神有所缺失，因而如何运用奖助学金这个平台去做好高校困难生工作，特别是如何树立困 难学生自立的自强精神，对高校乃至整个社会都具有着深远的意义。 关键词：高校奖助学金；育人功能；自立自强精神；培植 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1672 5409（2015 ）02 0059 02 - - - 追求积极面的真实欲望。 一、高校困难学生自立自强精神的缺失现状 但是，我们会发现现实中有些家庭经济困难生 国家和教育主管部门及高校出台的一系列奖助 自我设障或者自我隔离，把家庭经济困难进行了不 学金的政策和措施，解决了高校困难生面临的实际 正确的归因，把贫困当成见不得人的事，消极心理 问题，但同时我们也要看到，这些帮扶措施也使一 相对比较重，在人格中已经无意识地有了一套贫困 些贫困生对此产生了依赖思想，认为学校提供帮助 的行为模式，没有形成良性的“人格内驱力”，以 “理所当然”，一度产生了“等、靠、要”的心理， 至于缺乏积极向上、自立自强的精神需求。 明显缺乏自立自强的意识和精神。 2.后续追踪教育有所欠缺 调查显示，在回答“你有信心克服目前经济上 奖助学金资助家庭经济困难学生的真正目的是 的困难吗”这一问题时，有35.3%人回答“没有”， 要通过对经济困难学生的帮助，使其形成自立自 有47.5% 的人回答“说不清”，两类情况所占比例 强、艰苦奋斗的能力，着重“授之以渔”。但是， 高达82.8% 。有相当一部分的困难大学生对于通过 我们会发现有一部分高校在经济困难学生资助工作 自身的努力来克服面临的经济困难缺乏信心。 上存在着“重经济资助、轻励志教育”的实际情 表1 高校家庭经济困难学生对未来生活的信心 况，或者“重资金资助，轻心理资助”，缺乏对经 内容 有信心 不抱太大希望 没有信心 济困难学生获得资助后的自立自强精神的再教育。 比例（%） 45.1 50.4 4.5 3. “问题取向”的援助模式 如上表所示，在回答“你对未来有信心吗”这一问 目前，在关于家庭经济困难大学生援助的研究 题时，表示“有信心”的不到一半，而“不抱太大 中，大多数的研究都集中在对他们消极心理品质的 希望”和“没有信心”的总计占到54.9%