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计算机教学要注重学生参与、交流 河北保定幼儿师范高等专科学校(071000)邓伟雪 课堂是学校教学的主要场所 ，课堂学习是学生传承人类 都成了课堂的组成部分 ，构筑起共同探讨的平台。 文化的基本形式。教学过程必然伴随着交流过程 ，例如教师与 3 和学生讨论学习 学生的交流，学生与学生的交流 ，学生与教材、教学媒体 (如计 对一些重点知识 ，教师讲了、学生练了仍未能很好地掌 算机)的交流。虽然计算机教学由于自身的优势不像其他学科 握 ，可利用师生角色转换，在过程中检验发现问题、解决问题 ， 会出现 “一支粉笔一张嘴”、“老师从头讲到尾”的现象，但教师 也能锻炼学生各方面的能力。如资源管理器的操作，这是很重 往往将 目光停留在完成所谓的 “教学任务”上，为教学而教学 ， 要的，这个知识点学不好将在很大程度上影响以后的学习。我 讲完了内容也就算完成了任务。这样就很难激发学生学习的 就开了一节讨论课，把重要知识点细化 ，分别让不同学生进行 兴趣 ，知识也很难进入学生心里变成他们的真知。学生渴望愉 主讲 ，下面同学可以就某一点对当前主讲的学生进行提问，如 快地学习，渴望成功 ，而交流型的课堂教学，不仅是一个知识 难回答则教师加入。这节课教师只起一个组织的作用 ，放手让 获得的过程 ，更是学生的科学素养和人文精神形成的过程 ，让 学生去上课 ，能提高学习兴趣，有利于知识的巩固。只有启发 学生得到成功的体验的过程。那么如何在计算机教学 中创设 学生积极主动地参与 ，学生的主体意识才能被唤醒 ，学生的身 交流型的课堂文化? 心潜能才能被引出，新的思想在交流中产生 ，学生创新的火苗 1 和学生平等相处 在碰撞中被点燃 ，才能出现师生能动的交流氛围。 所谓平等性 ，从根本上说就是教师尊重学生在交流过程 4 和学生一起活动 中的 自觉性 、自主性、创造性和学生的独立人格 ，这是交流型 我国传统的教学方法以 “接受式”最为突出，而美国的教 的课堂文化最突出的特点，也是教师对待学生最起码的态度， 学以 “活动式”最为推崇 ，学校把学生关在狭小的教室里 ，学生 是课堂交流的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量， 听教师说教 ，看教师面孔 ，教学模式成了 “传递——接受式 ”的 没有情感就没有教育。一所学校中教师与学生之间的人际关 循环往复。以牺牲大多数学生的发展来换取个别学生或少部 系状况对学生的学习和发展影响最大。教师在各种教育教学 分学生的应试能力，以求 “光师耀校”，结果造成学生厌学 ，出 活动中应与学生平等相处 ，尊重学生的自主意识和人格 ，以自 现了越来越多的 “差生”队伍。 己高尚的道德情操、优良的个性 品质 ，以 “润物细无声”的方式 要改变这一局面 ，关键是要彻底更新观念，在活动或实践 影响和感染学生 ，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生 中进行教和学。计算机教学更要在社会生活中进行教学，并且 创设良好的学习环境和条件，开发学生 自身的潜能，在师生协 增强实践性教学 ，使学生的能力和觉悟在社会大课堂中得到 力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成 真正的提高。要把学校小课堂与社会大课堂联系起来，充分利 长。教师还应虚心地向学生学习，不仅向学生学习不了解的知 用现代电教手段 ，把社会生活搬到课堂里来 ，教师也可带领学 识，还有对新鲜事物的敏感、好奇心，和永远不满足的求知欲 生到社会生活中去，使学生课内所学、课外有用 ，课外见闻、课 望。只有这样 ，师生之间才有可能真正形成一种平等、和谐、宽 内升华。比如 ：我们现在从程序设计和应用技术两方面对学生 松 ，融洽的课堂文化，形成平等对话的局面。教师要放下尊者 进行辅导 ，程序设计课外实践与青少年信息学奥林匹克竞赛 、 的架子，体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话 各级各类编程竞赛相结合。由于此类竞赛对学生综合素质要 所带来的 自由轻松 ，让教育教学活动成为师生共 同参与、相互 求很高，只有心理素质好 、文化课成绩优异、熟练掌握一种计 作用的过程。师生关系是融洽的，心理是相容的，所有精力就 算机高级语言的学生才有可能在较高级的比赛 中取得好成 会都被用在共同达成的教育 目标上。 绩，因此，这是一项长期的工作 ，从早期就应开始抓起。在应用 2 和学生一起对话