让习作变成喜作.pdfVIP

■匪 让 “习 作 变 成 “喜 作 李伯慧 (龙海市第五中学 ，福建 龙海 363100) “作文 ”在学生语文学 习中 占十分重要 的位置 ．素有 “半 教师点评：“惠丹 的 《母 亲节 》让我 们看到一个 乖乖女 的形 壁江山”之称 ，也是一种生命 的 自然表达和交流 。应当是一种 象 ，文章 以朴实无华 的语 言叙述着母亲节一天 的表现 。且能注 快意的宣泄 。但农村 中学 的语文作文现状是离 “自由”和 “愉 意材料详略的安排 ，传达 出浓浓 的亲情 。我喜欢 。” 悦”很远 ，有 的甚至是学生的 “苦作 ”和 “硬作”。如何让学生作 同样一位男生也写了 《母亲节》： 文真正改变 “苦作 ”和 “硬作 ”的不 自然状态 ，变 “习作 ”为 “喜 哈 !今 天是母亲节 ，在此先祝福天下的母 亲：母亲节快乐 ! 作”呢?我和 同年级的陈宝羡老师进行 了微课题研究 “小组循 今天闲来无事 ，就玩起 了以前常玩的一款 图文游戏 。以前 环 日记”，旨在唤醒、激励和鼓舞学生习作 ，使学生感到习作 吧，经常玩 ，在游戏里还算混得不错 ，可今天一登陆进去 ，猛然 的快乐 。 才发现 ，我 已经变成游戏 中的垫底人物 了。原因是太久没玩落 作文应该是快乐的，著名作家冯骥才 曾说 ：“心灵渴望着 后 了。不过这也让我想 明白了，人生何其不像游戏 ，一旦你在 表 白，这种渴望表 白的冲击力 ，才使表 白成为一种宣泄 ，一种 某一段时期消沉下去，那么你之前付出的努力与收获的成果 倾诉 ，一种絮语 ，一种 呼喊 ，一种快 意的创造 !”要让学生作文 将一去不复返 。也许你可 以试着去挽 回。但 到时你会发现 ，你 真正改变 “苦作 ”和 “硬作 ”的僵化状态 ，我在 “小组循环 日记 ” 付 出的代价会是之前的几倍。 课题研究 巾，有感关键在于大人 ，首先是教师 ，其要正确对待 所 以，我们要认真对待每一天 的生活 ．那么使我们逐渐成 学生作文 ，转变态度和角色意识 。 为生活的强者 ，不落后于人 。 一 、 老师向导—— “指路” “人生如戏 ，戏如人生”。这句话说得一点没错啊 !所以咱 老师在小组组建之初 ．讲究方式 、方法协调学生小组形 们一定得把人生这场戏演好喽 ! 成 ，均衡小组的协调能力 ，使小组循环 日记不仅仅流于形式 ； 老师的评注：“同样是母亲节 ，田寒亮把祝福送给 了天下 小组共川一本笔记本 ，取一个合意 的名字 ，标上小组 口号 ，成 的母亲，我喜欢他的大气。主题 内容 人‘生如戏 ，戏如人生 ’，善 员循环次序等 。小组 日记当天写起 ，第二天传给下位 同学 ，下 于从 日常生活 的小游戏 中感悟出深刻 的人生道理 ，这是这篇 位 同学接到 日记后 ，先修 改上位同学 的再写 自己的。小组最后 日记的最大优点。希望同学们培养 自己提炼生活的能力 。这篇 一 位 同学完成后把 日记本传给组长 ．组长审阅完 ，让小组成员 日记值得借鉴 。” 改完错别字 ，在下周一早读课后上交老师，谁 的错字谁修改。 老师可能是学生作文的第一位读者 ，努力扮演好读者这个 看似什么也没做 ．其实老师当好 了 “向导”，引导学生走路 。这 角色，欣赏学生的创作 ，能使学生更深地感受到 “习作 ”是 “喜作 ”。 样 能充分激发学生 的 日记兴趣 ，积 累写作素材 ，进而培养学生 三、老师教练—— “指导 ” 的写作能力 。 作文要写得好 ，方法 、技能、技巧是毋庸置疑的，这些需要 二、老师读者—— “欣 赏” 反复训练才能熟练掌握。这种训练更多的是学生的 自练 自悟 ， 在小组循环 日记里 ，老师倡导 “思想 自由”，不讲过多规