让学生爱上文言文——初中文言文教学优化研究.pdfVIP

。实践真知。 让学生 爱 ¨上玄言玄 — — 初中文言文教学优化研究 江苏省兴化市海河学校 卞俊杰 文言文是我国宝贵的文化财富，是中华精神的体现 ， 的预感，还能够更好的理解文章的知识。背诵中能够掌握 是我国优秀的财富。初中文言文一直都是学生学习的重点 实词 、虚词的用法，提高了读写能力。教师可以使用精讲 和难点 ，很多学生面对文言文都是无从下手 ，根本不知道 的方式提高学生的背诵效率，主要是对文言文中的特殊句 该如何进行解答。教师在进行文言文教学的过程中花费了 式、词汇用法、古今异义、通假字、一词多义等情况进行 大量的精力 ，效果却是不太好。在这种情况下，教师要转 精讲 ，在讲解语法的时候可以进行适 当的引导，让学生能 变教学思路，使用新兴的教学理念，让学生主动爱上文言 够在学习的过程中进行分析总结，加入 自己的主观想法 ， 文，提高学习文言文的主动性。 提高文言文的学习能力。精讲注重启发能力，主要是让学 1．提高学生对文言文的兴趣 生掌握文言文的词汇用法和培养语感 ，这样了解了文章的 1．1教师转变教学思想 含义之后 ，进行背诵和默写就会轻松很多。例如在进行 在初中文言文教学中，教师首先就要转变传统的教学 《孙权劝学 》学习中，教师给同学们精讲 “士别三 日当刮 思想，实用新型的教学方法进行文言文教学 ，提高学生的 目相待”词语的用法以及使用的注意事项 ，并且让同学们 文言文兴趣。在进行文言文教学时，教师要认识到学习兴 讨论孙权到底是使用了什么方法让吕蒙学习的?这样同学 趣才是最好的老师 ，教师只有让学生爱上文言文学习，才 们掌握了事情的前因后果 ，就能够掌握文言文的知识。 能够用充足的热情和饱满的兴趣进行学习。教师要告诉学 3．在质疑中加强应用能力 生，文言文本质上就是文言知识的翻译和理解 ，文言文中 3．1敢于质疑文言文 中的知识 记载了很多有趣的故事 ，是我国优秀文化的结晶。学生在 文言文中很多知识都存在很大的争议 ，具体怎么样 学习文言文的时候 ，要加强文言文的理解能力，能够掌握 使用没有一个明确的定论，教师在进行教学的时候也要提 基础的句型结构和词义的特殊用法，提高文 言文的应用能 高学生的主体地位，让学生能够站在主体地位勇敢的质疑 力。 文言文知识。只有让学生站在主体地位，文言文课堂才会 1．2使用多种方法提高兴趣 充满 了活力，学生在学习的时候才会充分的发挥主观能动 在传统文言文教学中，很多教师就是进行翻译课 ， 性。为了让学生更好地掌握文言文知识，教师要让学生主 大大的影响了学生的积极性。因此教师要根据文言文知识 动的进行知识的思考 ，教师做好教学的引导作用 ，首先让 的特点，选择合适的教学方法 ，提高学生的学习热情。诵 同学们培养预习的习惯 ，在文言文学习之前 ，通过查找词 读是常见的方法，在诵读的过程中会对文言文有很好的把 典等方法解决生字生词的障碍；其次在课堂中进行阅读， 握 ，从而提高了文言文的理解能力。互相提问也是有效的 将背诵的片段和精选的文章孰能成诵 ，掌握文章的大意； 方法，同学之间或者是教师和同学之间对文言文的知识进 然后学生能够在课堂上进行知识的讲解 ，其他同学能够纠 行提问，能够让学生掌握文言文课文的知识点，提高