让语文课堂活起来.pdfVIP

【关键词】语文教学；高效课堂；关键；核心；要素 3．“好剧本”要让学生 “演”出来。要让学生主 【中图分类号lG623．2 【文献标识码】A 动参与到学习中来 ，就需要教师能创设富有情趣 【文章编号】1004--0463(2015)03—0O83～Ol 的教学活动 ，枯燥的读背 ，学生肯定要丧失兴趣 ， 他们喜欢新奇事物 ，喜欢展示 自我。表演是孩子 随着高效课堂建设的不断深入 ，原有的教学 喜欢的节 目，为了演好角色 ，学生就必须主动去 模式仍然阻碍着教学的发展 。阅读教学，这一本 读课文 ，揣摩人物的心理，设计符合 物身份的 来丰富多彩的教学内容 ，却使学生感到枯燥乏 动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要 味，失去兴趣。究其原因，阅读教学忽视学生主体 学生发挥创造能力。课内的采访表演和课外的课 作用的发挥 ，轻视学生学的活动过程，由此导致 本剧表演，给学生提供了展示 自我的平台。 学生读书、思考、讨论 、质疑问难的机会与时间减 二 、学者 当 “主角”。师者 居 “配 角”一 一 “活 ” 少，学生大多处于被动状态，参与意识不强。教学 的核心 活动是师生的双边活动。学生是否积极主动地参 1．互动交流，思维灵动。教师要努力创设能 与，是能否达到优质高效课堂教学的首要条件。 引导学生主动参与的教学环境 ，使学生的思维在 课堂上 ，教师的作用在于组织、引导 、点拨——教 课堂教学中 “灵动”起来。教师应根据教材设计开 师要发挥主导作用。学生要通过 自己的活动 ，获 放性的问题 ，引发学生们 的阅读兴趣 ，提高学生 取知识——尊重学生的主体地位。既然教学是师 们的阅读水平，激活学生的思维。 生的双边活动，这就要求我们发挥好 自己作为组 2．学生当 “小老师”，还给自主权 。教师应着 织者和引导者的作用 ，调动学生学习的兴致 ，充 力创设民主、和谐的课堂氛围，树立让全体学生 分享受和谐高效的语文课堂这一过程 。 都真正 “动”起来 的观念 ，要实现在语文教学中师 一 、 师者善 “导 ”，学者会 “演 ”一一 “活”的关 生互动 ，我们首先在课堂上要确立民主、平等的 键 师生关系 ，只有把 自己视为与学生一起在求知路 教师是学习活动的组织者和引导者，是整个 上探索前进的朋友和伙伴 ，学生才能消除种种顾 课堂的 “导演”，在语文课堂教学中，要转变观念 ， 虑 ，从静静地听老师讲，转变为我敢问、我要问、 把学习的主动权还给学生 ，尊重学生的主体地 我乐问。 位 ，以生为本。所以，教师要舍得放手、放权 ，变学 三、参与谈论 ，合理辩课—— “活”的要素 生的被动学习为主动探索 、求知 ，变教师单一的 1．创造讨论机会。在课堂上 ，教师应依据一 讲解为生生互动、师生互动。师者善 “导 “，是学者 定的 目的，把握关键问题 ，组织学生讨论。在讨 会 “演”的关键所在。 论的过程 中，教师不要急于用 自己认为最好的 1．导语激发兴趣 。德国著名教育家第斯多惠 答案去 “堵塞”学生 的进一步思考 ，而应该让学 指 出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激 生充分发表意见 ，即使是学生不完整、不周密的 让语文课堂 活一起来 一陇西县菜子小学，甘 励 、唤醒 、鼓舞。”孩子们犹如那含苞欲放 的花 发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学习的积 朵 ，教师要善于用 自己的智慧去开启它，让它在 极性 ，截断他们的思维 。当学生畅所欲言时，就 和煦的春风中绽放。教师从学生感兴趣 的内容 有可能突破思维习惯，有所创见 ，并进一步使教 ◇ 人手 ，拉近学生与文本之间的距离，为学生学习 师得到某些启发 ，以便修正事先不确切 、不完善 侯 课文奠定情感的基础 ，引起学生强烈的阅读兴 的认识，调整预案 ，使教学活动向纵深发展。 启 趣