基于“微型课”的应用本科旅游管理专业课程教学改革实践——以《旅游公共关系》为例.pdfVIP

第27卷第6期 重庆第二师范学院学报 V01．27No．6 of ofEducation Nov，2014 2014年11月 Journal ChongqingUniversity 基于“微型课的应用本科旅游管理专业 课程教学改革实践 ——以《旅游公共关系》为例 刘 焱 (重庆第二师范学院旅游与服务管理系，重庆400065) 摘要：在应用本科旅游管理专业课程的教学改革中，与微格课程、微课程开发需要大量的人力物力投入相比， 微型课形式的教学针对性更强，且课程导向与应用本科的人才培养目标非常吻合。《旅游公共关系(实务)》借鉴 微型课形式，进行了重构教学内容，设计实训项目，重建教学团队，实施改革举措等一系列实践探索，通过由点及 面．全面实施专业课程改革，扎实推进专业转型发展。 关键词：微型课；应用本科；旅游公共关系；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2014)06—0109一04 1背景 就是通过创造一个缩小了的、可控制的教学环境，使 准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特 改变传统型本科的教学模式，探索适应应用型 定的教学技能和教学内容(美国教育学博士德瓦 本科高校人才定位、培养目标、专业建设的发展路径 埃．特·爱伦)。正因为它采用了与传统教学不一 已成为高等教育教学领域的共识。而开展应用本科 样的教学条件、教学模式、教学手段等，许多实践结 教学探索的核心一定是“课程”。因为课程作为高 果都表明用微格教学的效果明显优于传统教学 校学生学习的知识载体及各项教学活动的指挥棒， 效果。 对人才培养的规格和质量起着决定性的作用。《旅 由于微格教学强调微缩、控制，微型课因与其有 游公共关系》作为具有典型应用特征的旅游专业的 着内在的特征形式，以及更能增强课程实施的灵活 一门基础课程，不仅实践性强，能力要求也非常高。 性及多样性的作用，便逐渐从微格教学中脱离出来， 因此，在针对应用型本科层面的学生的教学中如何 成为一种新课程形式，被许多领域包括中小学、党政 既能兼顾它的实践内涵，又能呈现其技能价值，是其 机关、企业培训等广泛采用，并被赋予了新的涵义。 教学改革实践的一个重要突破点。 文中所讨论的微型课即是指基于学校资源、教师能 力与学生兴趣，以主题模块组织起来的独立于完整 2对“微型课”的探析 的小规模课程。它具有短(长不过一两个月，少的 通过搜索有关微型课的研究文献，发现其关键 一般在一两课时甚至十几分钟)、小(规模小、容量 词大多集中在“微型课程”、“微格教学”、“校本课 少、主题明确集中)、精(深加工成易学易懂易操作 程”、“课程改革”上。由此看来，国内微型课程的研 的精品)、活(鲜活的新知识、新信息、新思想、新技 究文献虽逐年增加，但总体