对我国语文与写作教育现状的审视与反思——当代大学语文与写作教学改革的思路与对策.pdfVIP

第29卷第 6期 湖北民族学院学报(哲学社会科学版) NO．6VoI．29 JournalofHubeiUniversityforNationalities f2011年第6期) fPhilosophyandSocialSciences) NO．62011 对我国语文与写作教育现状的审视与反思 — 一 当代大学语文与写作教学改革的思路与对策 杜福磊 (河南财经政法大学 ，河南 郑州450002) 摘要：提高汉语素养和运用能力，是关系中华民族振兴的大事。母语的学习应该是终生的。汉语言文字具有 “工具性”、“应用性”、“审美性”和 “人文性”的本质特性，要求受教育者具有 “会读”、“会讲”、“会写”、“会审美鉴赏” 的语言表达能力是语文教育的根本任务。然而，审视我国当今大学的语文与写作教育，不少语文教育家则认为 目前 仍遭遇着汉语 “母语的危机”，这种状况引起我们的反思：大学语文与写作教育 目标的偏位和滞后问题令人警醒；教 学方式方法的单一、陈旧问题令人不满；语文与写作教 育面临的时代现实挑战令人坐卧不安。其改革的思路与对 策：一要 “读背写”并举、切实过好专业写作关；二要建构 “审美性阅读+激情性吟诵+精彩性讲评+悟性理解+理性鉴 赏+创意性写作”的教育和学习新模式；三要通过这种教学改革，使受教育者真正历练出 “会读”、“会讲”、“会写”、 “会审美鉴赏”的语文运用能力来。 关键词：语文教育；写作教育；母语学习；审视反思；改革思路；对策 中图分类号：G649．21：H15 文献标识码：A 文章编号：1004—941(2011)06—0141—05 一 、 问题的提出 和文章大家们所重视。毛泽东同志早在延安时期就 汉语言文字是中国人 (包括海外华人)的母语， 十分重视各级领导干部 “能读会写”的问题，他 自己 是维系民族和国家认同、传承中华文化的共同基础。 本人就是一位 “能读会写”的领袖人物。他认为，一 汉语素养和运用能力如何，是关系民族振兴的大事。 个干部只要具备了 “能读”“会写”这两种能力，就具 母语的学习应该是终生的。因此，肩负中华文化传 备了日后发展的基础；否则不能 “读”、不会 “写”，以 承使命的高等院校，做好语文与写作的教育教学工 后的 “发展”就很有限了。毛泽东同志曾多次讲到 作，其重要性不言而喻。 要培养 自己的 “秀才”和 “笔杆子”。 汉语言文字具有 “工具性”、“应用性”、“审美 然而，当今我国大学的语文与写作教育的现状 性”和 “人文性”的本质特性，要求受教育者具有 “会 到底如何呢?不少语文教育家则认为：目前我们仍 读”、“会讲”、“会写”、“会审美鉴赏”的语言表达能 遭遇着汉语 “母语的危机”，文理工科不少学生仍存 力是语文教育的根本任务。可见语文教育与写作教 在着语言表达写作能力的缺陷 ¨。据 2011年 5月 育具有天然不可分开的关系。这其中特别是 “会 12日教育部、国家语委发布的((2010年中国语言生 写”，最能体现一个人的综合素质 (我国从古至今素 活状况报告》指出：青少年汉语能力和汉字书写能 有以文章 “取士”：选拔人才的传统)。21世纪，随着 力正在下降和退化。在一个文化高速传播的时代， 知识经济全球化、管理工作科学化、书写工具电脑 我们的母语却正在被淡忘，这是一个悲哀。报告中 化、信息传递网络化的来临，对写作提出了更高、更 还援引了一些媒体和社会的调查结果：一项对首都 新的要求，可以说社会各行各业都需要具有高素质 部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学 的文章写作从业人才。“能读会写”历来