高中历史教学中如何培养学生自我效能感.pdfVIP

管理 价 经验交流 琶 NH．AOI．mJ 高中历史教学中如何培养学生 自我效能感 ◆吉林省松原市实验高级中学 罗晓玲 摘 要 ：自我效能感在现代教育领域 已经成为十分重要的一种理念，对于健康心理、实效管理都有 了一定的 影响。在教学中，学生能否遵从 自我效能感，直接影响他们在学习中调节和控制个人行为，在高中历史教学中， 如何培养学生 自我效能感，本文就此进行分析和研究。 关键词 ：高中 历史教学 自我效能感 培养 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号】1008—1216(2015)01D一0029—01 91我效能感指个体对 自己是否有能力完成某一行为进行 三、 “学习目标”的明确 的推测与判断。班杜拉对 自我效能感的定义是指 “人们对 自 一 般的历史教材同学们一翻开除了一些课文的配图，文 身能否利用拥有的技能去完成某项工作行为的91信程度”。 字量是比较大的，有时候学生可OP,~E难抓住重点学习，让 自 在高中阶段学生学习，在新课改的影响下 ，更多的是要 己的学习效能发挥不出来，所以教师应该给学生明确的学习 求他们能91主学习，能够有一定的学习方法来提高效率，并 目标，而不是教材所有内容都记牢，哪些是要理解的，哪些 且在他们学习各学科的过程中，不断总结学习的方法、经验， 是要明确记住 的，老师可以给出重点和要求 ，例如 ：“春秋 在心理上需要加强 自我意识的培养。高中历史教学，内容越 战国时期，一些诸侯国已陆续在新兼并的地区设郡县……秦 来越多，涉及范围更广，为了提升他们的学习能力和学习积 始皇采纳了李斯的建议，在全国范围内推行郡县制。”这一 极性，在高中历史教学中培养学生的自我效能感 ，笔者从以 课 当中重点记时期，关于郡县制的一些解释理解就行了。当 下几个方面进行探讨。 教师习惯确定重点和 目标时，学生也会慢慢地有 自己的学习 一 、 “感受成功”的教育 方法产生，逐渐能 自己感受学习重点 ，发挥 自我效能感。 在历史教学中，教师可以在课堂中讲到一些历史事件时， 四、 “理性情感”的培养 把成功的但有一定争议 的历史人物做全面的分析和讲解 ，例 历史学科不光是能让学生了解国家的民族的历史，也提 如秦始皇 ，他完成统一，统一文字、度量衡等等促进民族融合， 升人文修养。历史事件有正面的也有反面的，很多有其两面 但同时他的残暴统治，焚书坑儒 ，大兴土木 ，又让人民生活 性 ，所以在学习过程中有理性的认识和看待 ，例如义和团本 于水深火热。在做这一人物评价时，教师可以将 自我效能感 是爱国主义运动，但因为其仇视一切带有 “洋”字，与 “洋” 融入教学的引导，引用一些成功的历史人物作为他们的指引， 人有关的东西，所以有用洋物者 “必杀无赦 ，若纸烟，若小 突出自我效能感的重要性，但在对未发生的自我完成的事情 眼镜，甚至洋伞 、洋袜，用者辄置极刑，让很多无辜者惨死 做 自信的推测时也要把握分寸，历史人物的评价也会让学生 在乱刀之下。在教学这一内容时老师要分两面来分析，积极 在学习过程中，做 出自我效能感评判时不过分 自大、自信， 的正面的要确定，偏激的极端的也应该让学生有所认识，有 要把握好 自我效能感的原则。 自己的想法和判断 ，通过历史的学习培养他们的理性情感， 二、 “多元评价”的实施 也是让他们学会用理智情感来约束 自我。 在历史教学中，若学生对此不感兴趣，优生与学困生的 在高中历史教学中，学生91我效能感的培养实际也是对 成绩差距会相当明显，导致学生的严重偏科 ，甚至影响整个 学生 自我认识