高中语文教学应强化的四个意识.pdfVIP

备课参考 高中语文教学应强化的四个意i只 李少辉 高中语文教学不断进行改革，从教材编排 本的感知力。 到考题设置，从教师的理念到教师教法，都在进 二、文体意识 行革新与改进。笔者认为语文教师在教学中应 强化文体意识是指在教学中教师应根据不 强化以下四种意识。 同的文体探寻相适合的教法。高中课文文体大 一 、文本意识 致可以分成两大类，一类是文学性的文章，重在 语文就是语言文字，提高学生对语言文字 描绘形象，表达思想情感，如小说、诗歌、戏剧 的感知力是我们语文教学的重要任务 。因而语 等；另一类是实用类文章，重在说理，如科普说 文教学必须要关注文本，强化文本意识。强化 明文、文艺评论、人物传记等。对于第一类文章 文本意识要贯穿课堂始终 ，从课堂环节设计到 重在感知文本，分析形象，体味思想情感，可以 问题设计都要以文本为核心。如我们课堂设计 设计感知文本、品读语言、思想感悟等环节，对 的三环节可以是初读、品读、深读；也可以是赏 于第二类文章重在培养学生筛选信息、整理归 读、品读、悟读，但都必须围绕文本来进行设计。 纳信息、理解作者观点的能力。 因此，教师在意识 中强化文本。那么强化文本 如在讲科普说明文 《痛与不痛的秘密》时， 意识在具体的课堂中该如何做呢? 一 位教师很好地做到了教法与文体的配合。她 语文教师要从文本意识出发组织教学，敢 先用针刺学生实验导人，激发兴趣 ，引入学生思 于放手花时间让学生充分解读文本；从文本意 考人为什么会感到痛呢?然后让学生快速浏览 识出发定位课堂教学 目标；从文本意识出发优 全文，从中找出揭示痛与不痛秘密的语句，接着 化教学环节和 内容，对内容大胆取舍，教师还应 让最先找到的学生说为什么这么快找到了，把 重视学生对文本解读的质上的提高而不是量上 自己的方法介绍给大家，这样就 自然地引入到 的多少 。教师的文本意识强化了，然后再通过 第一个知识点——筛选信息的方法，然后教师 课堂设计来引导学生关注文本，从而提高学生 再补充介绍两种搜集信息的方法，让学生用这 对文本的感知力。在引导学生感知文本的时 两种方法去搜索其他的信息内容。这样学生就 候，教师要尽量放手，留时间让学生对文本充分 在学习与实践中掌握了阅读这类文章的方法。 感知，让学生 自己去理解文本，让学生与作者直 这种教法与文体相配合的教法是教师应掌握 接对话，而不是教师将 自己对文本的理解强加 的。教法与文体相合才能提高教学效率。 给学生，从而扭曲了学生与作者对话的通道。 我们常说教无定法，它不仅是说我们教法 强化文本意识是语文教学的一种 由重视教 要丰富多样，而且也在说对不同文体我们要运 学形式到重视教学内容的回归，是让我们语文 用适合于它的教法，这样做才科学合理。因此 教师更专心地做好语言文字教学的事。因此教 我们在平时教学中要不断探究更适合各类文体 师平时教学中应加强文本意识，提高学生对文 的教学方法，以便更好地教好各类文章。