浅谈小学英语阅读教学中策略运用.pdfVIP

。国学田良。 浅谈小学英语阅读教学中策略的运用 河北峰峰矿区彭城教育管理区路艳平 【摘要】目前，小学英语教学越来越受到关注，但对小学英语阅读教学的研究却较为缺乏。在英语阅读教学中，策略的实 施极为重要，它是培养学生阅读能力的关键所在。因此，对小学英语阅读教学策略的探究有着很高的价值和很深的意义。 【关键词】小学英语阅读教学策略 一、问题的提出 因此，本人认为在阅读前对学生扩充相应的 合了学生的兴趣，给他们两、三分钟的时间， 在新的基础教育阶段，《新课程标准》 背景知识是阅读理解能力提高的关键之一。 使他们存比赛中读出速度，读出乐趣，也不失 已较大的篇幅阐述了英语学习策略，这就对 1．观察课文插图，展开想象。在小学英 为一个好主意。 英语教师的教学策略提出了新的要求能在 语教材中，出现有大量的课文插图，它们是一 (三)阅读后——有效延伸。小学阅读能 实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有 种潜在的文化背景知识，也是对课文内容的 力的提高虽然主要依靠课内阅读，但小能仅 效地使用学习策略，采用科学的方法提高学 一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。 仅满足与此。课内阅读是摹础，课外延伸足补 习效率，培养学生自t学习的能力和自身发 因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说 充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学牛 展能力。阅读教学策略足英语学习策略的一 话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容， 英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学 部分，它源子教学实践的需要，在阅读教 搞懂语篇r{J所蕴涌着的丰要意思。例如在学生英语综合技能的发展。不仪能积累新语言 学中根据一定的教学理论和学生的实际情 习季节这一课时，其中有四幅插图，描述的是 知识，也能帮助学牛积累蒯读的经验，因此要 况，设计fij教师自己对课内外阅读教学组织在四季的主要活动，学生如果单靠读课文去 很值得重视并有效做到有效指导。 和调控的方案。 理解，町能很有雉度，如果事先引导学生观察 1．阅读语篇的筛选与加工。阅读语篇的 小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激 这四幅插|冬|，看l冬I说话，便很快能理解语篇的选择不仅要与学生水平相适应，应该还要考 发和培养学生阅读的兴趣，能使学生读懂简 意思，对本文的阅读理解就起着事半功倍的 虑到几个方面的防l藕简易、有趣、有价值、 易的英语读物，帮助学生在阅读学习过程中 效果，从而产生高质量的』’蒯读。 有意义，更好还能与同期的课内教学的阅读 形成有效的阅读策略。但随着年段的升高， 2．师乍对话，扩充背景知识。有些阅读 语篇的主题相适应。其实这样的语篇并不好 阅读的篇幅在逐渐加长，阅读的要求也在逐 课文中没有插图或课文插罔不能很好地体现 找，那么就需要对原始材料进行必要的加r= 步增高，学生在阅读学习中的遇到的障碍越 出课文的重、难点。那么以师生对话的方式进 或改写。1)改写内容。在不改变原文风貌的 来越多，导致学生阅读兴趣逐渐降低，阅 行FreetMk就可以巧妙地将背景知识传基础上增加知识内容。2)改写篇幅。把篇幅 读能力发展缓慢。站在实际的角度看，我 输给孩子们。通过简单的问答去唤起学生已 过长的选文缩短，或把篇幅过短的文章进行 们都有必要找出问题所在，针对问题去探讨 有积累的知识与牛活经验，那么课文中的理 加长。3)改写结构。对句型或结构等方面，以 解决的办法。 解难点也就迎刃而解了。 易替难，进行修改。 二、阅读教学中存在的问题 (--)阅读中——活学教材。课内英语阅 2．阅读任务的确定。无论是课内或课外， 要解决任何一个现实中存在的问题，首 读教学是以教材为渠道，是一个引导学生探 这种让学生带着任务去阅读的方式，其有效 先要找出问题进行分析。从教学、科研实践、 索未知知识的过程，又是一个温故知新的过 性已被实践所证明。平时课外阅读的开展不 课堂观察及谈话调查中发现，小学中高段阅 程，但不能死用教材，照本宣科，把课文教