高师音乐教育课程改革应适应西部农村中小学特点.pdfVIP

高师音乐教育课程改革应适应 西部农村中小学特点 口四川罗丽赵波 高师音乐教育专业担负着 1．将作曲技术理论课程《和 课外艺术实践的能力。 培养农村中小学音乐师资的重 声》、《曲式与作品分析》、《复调》 2．将《中国音乐史》、《外国 任。相对于本科师范院校的音 三门课程整合为一门课程—— 音乐史》、《音乐欣赏》三门课整 乐学(教师教育)专业，高师音 《多声部音乐分析与习作》。上 合为一门课——《中外音乐史 乐教育(专科)专业的学生大多 述课程功用主要是帮助农村中 与名作欣赏》，这样既体现了高 来自农村，音乐基础较差，他们 小学音乐教师提高自身音乐素 师音乐教育综合应用性的特 毕业后要去农村任教，而且那 质，增强其理解多声部音乐作 色，又体现了国际音乐教育中 里的教学条件比较差。因此，高 品的能力；其次是帮助他们掌 贯通式、交融性的先进理念。整 师音乐教育专业方向(专科层 握多声部音乐的基础写作技 合后的课程更偏重常识性、综 次)的课程设置不能简单借用 术，以指导中小学课外艺术实 合性、操作性，更并lJ于学生掌握 专业音乐院校的课程结构。而 践。整合后的课程分为主调音 音乐文化知识、提高审美能力 应该有该专业层次独立的、富