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浅谈流行演唱教学中的乐感培养 任海兰 (辽宁省鞍山师范学院音乐系114000) 摘要：在流行演唱中。乐感可以说是歌唱的灵魂。流行演唱最 中，使得歌曲演唱的更好听。例如一些学生唱的歌特别平淡，这 注重的就是独特的韵味，以情动人。所以乐感对于一个学习流行演唱 时可以让学生找带着感情说话时的语感来唱歌，让说话时强调的 的学生尤为重要。很多人认为乐感是天生的。后天是培养不来的。但 字作为歌唱的霞音。体现出强弱变化，做到每一乐句的抑扬顿 是通过教学实践发现拥有一般乐感的学生完全可以通过一些方法采提 挫。以童安格的歌曲《忘不了》为例：高潮处的“忘不了你的 高乐感的水平。培养更好的乐感。 泪，忘不了你的好。”我们可以先朗读一遍，强调的字是“忘、 关键词：流行演唱教学；乐感；培养 泪、好”，在演唱的时候可以完全按照朗读时的韵律把重音落在 “忘、泪、好”上，其他的字可以带过和弱唱，这样歌听起来就 乐感实质就是指歌唱者瞬间内对歌曲情感的领悟和发挥的能 有韵味多了，而且还能帮助学生进入状态，找到唱歌的感觉，改 力，也可以说是音乐感觉能力。平时我们常说唱歌要有韵味，要 善乐感。还有一些学生唱的歌很生硬，抒情歌曲没有柔和的感 有感染力，要动人心弦，其实也是对演唱者乐感的要求。在流行 觉，我们可以让学生加强并运用颤音技巧。歌唱当中的颤音就相 演唱中，乐感可以说是歌唱的灵魂，比声音、技巧更重要。在教 当于弦乐器演奏中的“揉弦”技巧，是流行演唱很重要的基础声 学中经常有这样的情况：有些学生音色很好，演唱技术也很强， 音技巧。歌唱中正确的颤音不是羊音或颤抖的声音，而是指原音 但是唱的歌却不太吸引人，也不太感动人，不能使人产生共鸣； 和低于原音高二分之一或四分之一的音之间的来回交替。在给学 而有的学生音色一般，技巧也不是很到位，但是他唱的歌特别 生进行训练时可以用由慢到快的速度进行原音和低于原音半度的 有味道，有韵味，很吸引人。究其原因就是乐感上的问题，前者 音高来回交替的发声练习，并要注意气息的支持，如果没有稳定 乐感不够好。而后者乐感比较强。流行演唱最注重的就是独特的 的气息支持，在练习过程中就很容易走音或颤不起来。邓丽君在 韵味，以情动人。所以乐感对于一个学习流行演唱的学生尤为重 歌唱中颤音的运用非常到位和成功，使得她的歌曲甜美柔和，娓 要。 娓动听，充满诗意。所以还可以让学乍多听一听邓丽君的歌，模 应该说有些学生先天乐感就非常好，具有一流的水平。本身 仿学习她的颤音演唱，从而提高自己的颤音演唱技巧，并且恰当 具有很强的音乐领悟力和创造力，而且是自发的，只要在声音和 的运用到歌唱当中。在无形中也提高了学生的乐感。 技巧上加以调教，就能达到声情并茂。歌声动人。但这都是极个 三、加强对歌曲的理解和处理 ， 别学生。我们大部分学生的乐感只能算是二流的水平，歌声只能 在学生学习演唱作品时，要求他们不要一开始就唱，而应 达到动听，还不能达到动人。甚至有些学生的演唱连动听都达不 该首先确定歌曲的风格，然后推敲歌词的内容，理解体会歌曲要 到，很多人甚至一些教师都认为乐感是天生的，后天是培养不来 表达的情感，然后再反复练唱，在练唱的过程中逐渐加深情感的 的。但是通过教学实践发现拥有一般乐感的学生完全可以通过一 融入和处理。当这个学习的好习惯养成之后，学生在拿到新作品 些方法来提高乐感的水平，培养更好的乐感。 时，就能很快地找到演唱这首歌曲的感觉，把握歌蓝的寓意和情 在教学中如何培养提高学生的乐感呢?可以运用以下几种方 感，并很好的演绎出来。自然也就提升了乐感。 法： 四、生活体验的积累也能帮助乐感的提升 一、多听各种风格的音乐与歌手的演唱，并尝试各种 现在的学生经历的东西太少，应该鼓励学生多加各种社会 风格的模仿学习和演唱 活动，多听多看多体验生活的点点滴滴，有了各种情感的体验， 我们很多的学生甲时听的都是当下最流行的歌曲和自己最喜 自然在每首歌情感的把握