关于建立中小学心理辅导体系的思考.pdfVIP

（ ） 年第 期 总第 期 教育探索 #$$# % %#! 关关于于建建立立中中小小学学心心理理辅辅导导体体系系的的思思考考 #佟月华 摘 要：建立中小学心理辅导体系对规范和完善我国的心理辅导工作具有重要的实践意义。本文从组织建 设、人员配备、运作机制、人员培训与资格认证、管理规章与法律等五个方面对我国中小学心理辅导体 系的建立进行了探讨。 关键词：学校心理辅导体系 心理辅导教师 资格认证 任职资格证书 中图分类号：!# 文献标识码：$ 文章编号：%’ ( #) * ’’ + % ( ,- ( ’ 中小学心理辅导是指学校教育者按照教育目的的要 理辅导教师在录用、聘任、晋级、评定职称等问题上享受与 求，依据心理科学的理论并借助心理科学的方法和手段，有 其他教师同等的待遇和权益。 目的、有计划、系统地进行的旨在培养学生良好心理品质， 另一方面，心理辅导体系还要规定学校内配备的心理 促进学生心理健康发展的教育活动。中小学心理辅导体系 辅导教师的定编标准和具体数量。国家和部分地区教育主 是指国家和地方政府管理、指导的国家和本地区中小学心 管部门已经制定的有关文件大多对每所学校应当配备的心 * + 理辅导工作的管理体系和制度。这个体系的作用是利用行 理辅导教师的人数作了规定 如每校 % . ’ 人 。确定心理辅 政管理和法律法规的双重手段规范全国和各地区的学校心 导教师的配备比例时要考虑各地教育发展水平、学校实际 理辅导工作，在教育资源管理、教育活动质量监督与评估以 师资力量和高校具备的心理辅导师资培养能力，但至少要 及处理、协调各种教育活动的关系等诸多因素上，为心理辅 保证每校配备 % 名心理辅导教师。这种规定虽然容易操 导工作的顺利开展提供保障。创建中小学心理辅导体系应 作，但是并不适当，因为各校学生人数有很大差异，按照学 考虑五个方面的问题：组织建设、人员配备、运作机制、人员 生人数来配备心理辅导教师更为科学。我国的心理辅导工 培训与资格认证、管理规章与法律。 作涵盖了心理辅导、心理咨询、心理诊断和其他心理服务工 作，这些职责都由心理辅导教师承担。在发达国家，这些工 一、组织建设 作是由学校心理学家、学校心理咨询师和其他相关专业的 心理辅导工作的组织建设应考虑两个方面的因素：一 人员共同承担的。因此，我国学校心理辅导教师与学生的 比例应该在 ： 左右较为现实。从长远看，这一比例应逐 是教育行政管理，一是专业学术管理。学校心理辅导的组 % ) 织结构应以从属于相应的教育管理机构和学校管理机构的 步提高。心理辅导教师也应该进一步按职能区分为学校心 形式为主。即在各级教育管理机构内建立心理辅导管理部 理学家、学校心理咨询教师等，教育管理部门要具体规定各 门，在学校内建立心理辅导教学机构，这些部门和机构接受 类心理辅导教师与学生的比例。 同级教育管理部门和学校领导的管理。在教育主管部门设 三、工作内容与运作机制 立独立的心理辅导机构是很有必要的，因为心理辅导涉及 到教育活动、教师培养和资格认证、教育经费、教育法规、法 心理辅导体系的工作内容和运作机制包括两大部分：