大学生心理健康教育课程教学方法探索与实践--以建构主义为指导.pdf

2015 年6 月 教育 学论坛 Jun.2015 第25 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.25 大学生心理健康教育课程教学方法探索与实践 ———以建构主义为指导 林静银 （佛山科学技术学院，广东 佛山 528000 ） ： 、促进其健全人格、 摘要 大学生心理健康教育课程是提高大学生心理健康水平、树立心理健康保健意识 本文通过建构主义理论的 健康成长的重要途径之一，也是心理健康教育得以可持续发展的重要保障。基于此， ， ，加强课程教学 指导对我国大学生心理健康教育课程教学方法进行探索 旨在为有效提高教学效果提供参考 实践力。 ： ； 关键词 建构主义理论；大学生心理健康教育课程 教学方法 ： 中图分类号 G444 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2015）25-0081-02 一、心理健康教育课程设立综述 学生心理健康教育应该做到：“要让心理健康成为全 随着 家经济的不断发展，社会意识形态多元化 社会的共识，让家庭教育、学校教育、自我教育形成合 的呈现，大学生心理健康教育也逐步受到社会的广泛 力；整合利用教育资源，将心理健康教育贯穿在学校 关注。只有一名身心健康、人格健全的大学生才能很 的各项工作中；重视理论研究，推进心理健康教育课 好地踏入社会并服务社会，从而体现自我价 与社会 程化；建设一支稳定的、高素质的心理健康教育的师 [3] 价 。然而，由于教育背景、成长环境、社会氛围的不 资队伍，使心理健康教育工作走向专业化轨道。” 断变迁，当代大学生面临着学业、生活、感情、思想、就 二、以建构主义为指导的心理健康教育课程探索 倘若无法恰当地自我调节 业等多方面的困惑与压力， 与实践 或者得不到及时、正确的引导，则很容易面临各种心 我校于20世纪90年代中开设了心理健康教育课 理问题。正因如此，大学生心理健康教育愈加显现其 程，列为必修课，由理论课程、实践课程、课程考核这 重要性。国家教委颁布的《中 普通高等学校德育大 三大部分组成。校级心理咨询中心主任颜农秋教授于 纲（试行）》中明确了高等学校德育目标之一是“使学 20世纪初出版了《大学生心理健康 导》一书，此著作 生具有良好的道德品质和健康的心理素质”，并 出 于2005年被评为首届广东高校心理健康教育与咨询 “学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自 优秀教材。在书中他提到： “开展大学生心理健康 律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力”。① 教育最重要的是要调动大学生学习的自主性，要让 为此，我 各高校也纷纷开展了各式各样的心理 他们切身感受到心理健康的重要性，从而有意识地 健康教育， 如成立心理咨