一堂网络数学实验课的教学反思.pdfVIP

中学教学参考 教学时空 一 堂 网络 数 学 实验课 的教 学反 思 江苏常州市武进区焦溪初级中@(213116) 薛红亚 数学实验是以数学问题为载体，为获得某种教学理 于思考和探索，在主动中获取了知识 ，开阔了思维 ，往往 论 ，检验某个数学猜想 ，解决某类数学问题，实验者运用 是一个同学做好了周围的同学都 围上去请教，同学们学 一 定的物质手段 ，在数学思维活动的参与下 ，在特定的 得不亦乐乎，这不正是我们所乐意看到的吗? 实验环境下进行的探索、研究活动．在苏科版教材中设 三、有利于培养学生的交流合作能力 置了 “数学实验室”这一栏 目，目的是为了引导学生通过 在这一实验课的教学中，由于学生计算机基础和电 “做”数学——感受数学，探索知识和结论、应用所学知 脑室自身条件的限制，我根据优劣搭配把学生分成若干 识解决简单问题．而开展数学实验活动是在一定的教学 小组，使学生合作学习．在教学中我发现每一组学生针 思想指导下，借助现代教学技术为完成某项教学 目标而 对问题都能展开热烈的讨论 ，有的还争得面红耳赤 ，有 进行的一种数学活动． 几个小组还能共同分享交流成果．这种合作学习培养 了 七年级数学 (下)中的 “数学实验室”——用计算机 学生的协作意识和团队精神．当学生独立 自主的思维活 画统计图是我第一次尝试用网络进行教学 ，获益匪浅． 动被调动起来后，在解决问题的过程中，往往会遇到各 本节课是在学生学习了三种统计图后进行的，在课前 ， 种思维障碍，合作交流不仅能使这些障碍得到克服，并 我准备了一些数据，课上请学生选择合适的图表．考虑 加快问题解决的速度；同时，学生学会了人与人的交往 、 到学生计算机基础的问题，我示范了如何绘制扇形、折 沟通、协作的方法，使 自身的情感、态度、价值观得 以健 线、条形统计图，并让学生进行操作．进而出示课题：通 康地发展． 过网络，查找数据，绘制图表，发送本校 网站．由于学生 四、使学生认识到计算机在处理数据等方面的优越 的 自主参与，课堂气氛活跃 ，师生双方与教学内容的融 性 洽度较高，在达到教学 目的的同时，还锻炼了学生各方 在以信息和技术为基础的今天，数据 日益成为一种 面的能力，可见网络教学充分发挥了它的优越性 ，它在 重要的信息．数据能够帮助人们了解情况、发现规律、作 本次实验中发挥了较大的作用，具体表现为以下四点． 出判断和预测．收集、整理与分析信息的能力 已成为信 一 、 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 息时代每一位公民基本素养的一部分．学生已能认识与 传统的教学结构是由教师、学生和教材这三个要素 制作扇形、条形、折线这三种统计图以及不同统计 图的 构成的，它的特点是 由教师通过讲授、板书及教学媒体 选用 ，但在制作图表的过程中学生普遍感受到制作的烦 的辅助 ，把教学内容传递给学生或者灌输给学生．教师 琐和 困难，如扇形统计图必须首先计算出百分 比，再换 是整个教学过程的主宰 ，学生则处于被动接受的地位． 算成圆心角的度数，还要在圆中进行测量，经常是一个 本节实验课的课堂教学结构则主要由教师、学生、教材、 图需要花费十几分钟．在本次实验活动中学生无不感受 计算机四要素构成．教师在本节课中充当组织者、启发 到计算机制作图表的快捷、准确和美观，在惊讶于它的 者、引导者和评论者的角色．学生通过动手操作电脑、查 优越性之余 ，更坚定了他们 日后学习现代信息技术的信 找数据资料 、与人交流、制作图表等活动，激发了学习的 心，也达到了我们培养新一代人才的长远 目标． 兴趣 ，产生强烈的学习欲望 ，从而形成 良好的学习动机，