从对一道物理高考题的解答反思简易小实验教学.pdfVIP

2实验园地{ 0 、 从对一道物理高考题的解答 反思简易小实验教学 口 朱成巧 浙江省温州市春 晖高中 325024 1 一次印象深刻的教学经历 又觉得不对 ，这时三只灯都亮 了(左侧转向灯 L． 一 次偶然的机会 ，笔者到某普通高中借班上了 最亮 ，指示灯 L较亮 ，右转向灯 L，最暗)，这样的 几节课。课堂教学 中，采用了一道重庆市 2008年 转向灯电路不符合实际，所以有点百思不得其解 。 高考题让学生练习。结果发现 ，大多数学生对此题 事实上 ，一些聪 明的学生则是根据题 目的提示 ，再 感到无法理解 、束手无策，答案大都是猜出来的。 联系实际猜出答案 (结果应该是 ：左侧转 向灯 L． 一 个看似很简单 的问题 却难住 了许多 “优 最亮 ，指示灯 L较亮 ，右转向灯不亮 ，此时应该向 秀”的学生 。 左转)。 2008 年 重 庆 市 许多学生根本没想到会有另一种结果 ，在 L 高考物理试题 ：某 同 与 L2串联后 ，加上 6V的电压 ，右转 向灯 L：电阻 学设计 了一个转 向灯 相对 L小得多 ，得 到的 电压也小得 多，此 时它虽 电路 (如 图 1)，其 中 有 电流通过，但只能使灯丝发热而不能使其发光 ! L为指示灯 ，L、L’分 此时只有指示灯 L发光 ，而右侧转向灯 L 则不会 L2(6V 16W) 别为左 、右转 向灯 ，S 发光 ，否则该转 向灯 电路便失去实际意义了。 图 1 为单刀双掷开关 ，E 针对学生的存在 的疑惑 ，我没出直接给出解 为 电源 。当 S置于位置 1时，以下判断正确的是 ： 释。而是在第二节课 中，运用简易 自制教具 ，和学 A．L的功率小于额定功率 生共同在以下小实验中解决问题。 B．L．亮 ，其功率等于额定功率 【实验 1】将两只额定电压都是220V，额定功 c．L，亮 ，其功率等于额定功率 率分别为 IOOW 和 60W 的白炽灯泡 串联接在 电 D．含 L支路 的总功率较另一支路的大 压为220V的电路 中，试判断哪只灯泡亮一些? 学生看不懂题 目，不得其解的原因，是 由于平 实验 中，先将两 只灯泡并联接在 220V的电 时我们教师教给他们 的大都是课本上死的知识 。 源上 ，让学生观察两只灯 的亮暗情况。学生观察 而实际 中出现 的问题 ，未必课本上能提到、学得 到 IOOW 灯泡 的确 比60W 的亮。再将两只灯泡 到 !此题中，当s置于位置 1时，指示灯 L与右侧 串联 ，让学生猜测此时哪只灯泡亮些 ，有的学生易 转 向灯 L 串联后再与L。并联 。对于此时左侧转 凭直觉误认为 IOOW 亮些。然后教师将两 串联灯 向灯 L亮 ，但其功率略小于额定功率 ，学生根据 泡接在 电源上 ，演示两灯 的亮 暗情况 ，结果却是 课本知识能理解 。而对于此时 L与 L’串连后 ，产 60W 的亮些 (如图2)。然后让学生用所学理论 ， 生的结果 ，让他们 自己也觉得怀疑。大部分学生 估算一下两灯的电阻及串联时的灯上各 自得到的