德国职业教育与企业发展间的制约与平衡.pdfVIP

德徊职业教育与 企业发展间的制约与平衡 口陈 凡 摘要：德国职业教育与企业发展间有着密切的联系．他们相互独立，但又相互依存。企业发展对 德国职业教育有着重要的支配作用．保持企业和职业教育发展间的最佳平衡不但可以为德国经济发展 贡献力量。更可以提高德国职业教育的发展据平。 关键词：德国：职业教育；企业；制约；平衡 作者简介：陈凡(198l一)，女，江西九江人，浙江师范大学教育学院教育经济与管理专业研究生。 中图分类号：G719 文献标识码：B 德国是生产制造大国．其产品凭借优良的品 校中接受专业理论和文化知识的教育．这是一种 质和精湛的技艺闻名世界。德国政府非常重视本 将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合， 国的职业教育．他们认为对专业人员知识和能力 以培养应用型专门人才为目的职业教育模式。企 的培训是德国取得经济成就的基础．因此德国拥 业与学校承担不同的责任．有着不同的培养方式 有大批优秀的技术T人．职业教育是德国教育体 和管理模式．虽然他们相互独立．但因为有着共 系的重要组成部分．德国职业教育以职业教育同 同的目标，他们相互依存。共同发展。 企业紧密结合、形成“双元制”职业教育为主的职 值得注意的是．德国职业教育投资和实施主 业教育体系而闻名．其职业教育与企业发展间存 体是企业．职业教育的规模与质量取决于企业对 在着微妙的平衡的关系。 职业教育的态度(郑向荣，2003)。职业教育对企 一、德国职业教育与企业发展间平衡关系的 业的依赖虽然可以减少资源的浪费、调动企业的 确Or与发展 积极性．但是当企业没有良好的发展态势无法提 德国职业教育起源于中tit纪工业的传统时 供足够的培训岗位时．职业教育就会受到很大的 代．当时的教育形式是手工业师傅对徒弟的技术 冲击．甚至停滞发展。 培训．手工业坊的同业协会确定学徒的录取条件 二、1990年代以来企业调整对德国职业教育 和出师标准；1920年，伴随着农业国向]二业国转发展的制约 变进程，德国出现了正式的“职业学校”，并吸引 二战以后德国职业培训为重建德国的经济 工业界参与学员的培训．出现了新的人员形 做出巨大的贡献．但是1990年代以来德国经济 象——技术工人：1938年德国政府规定职业教育结构又发生了转变．第一产业农业在国民经济中 为义务教育．通过制定统一的教学计划．将企业 所占比例迅速减少．到1990年只剩4％．工业因 培训与职业学校更紧密地结合起来：1969年德国为经济危机的影响受到限制．到1990年下降到 政府颁布了职业教育法．政府重新划分了培训职 41％．作为服务业的第三产业迅猛发展．到1990 业．建立了跨企业的培训中心，加强了企业培训教 年增长到56％。这一变化导致企业的经济结构也 师的培养和管理．发展并提高职业学校的质量。 在发生着转变．简单流水线转向国外。新工艺的 1960年代末1970年代以后德国职业教育为引进．自动化和机器人的运用导致企业削减了劳 德国的工业和经济的高速发展做出了巨大的贡 动位置和培训位置。“双元制”职业培训出现停滞 献．而这段时期德国逐渐形成了以“双元制”职业 现象．德国职业教育培训体制的弊端也渐渐显现 教育为主要模式的职业教育体系。职业学校和企业 出来．比如过分依赖企业．培训职业过分专门化、 保持着相互独立又紧密联系的平衡关系．职业教育 缺乏兼容性．职业设置落后于社会发展，与普通 与企业发展也呈现相互促进的良好态势。 教育与继续教育缺乏沟通等。2002年欧盟职业教 “双元制”职业教育从根本上说是指学生既