心理治疗中自我概念的嬗变及其意义.pdf

2012年 3月 陕西教育学院学报 M[ar．2012 第 28卷第 1期 Journa1ofShaan~ InstituteofEducation Vo1．28 No．1 心理治疗中自我概念的嬗变及其意义 刘如平 (陕西教育学院教育系，陕西西安 710061) 摘 要：在不同的心理治疗理论中，自我概念具有各 自特殊的含义和意义。弗洛伊德将 自我视作人格中唯一 能行使认识功能的部分，也是心理问题的主要责任者；伯恩将 自我视作人格的主体，并将其分为父母 自我、成人 自 我、儿童 自我三部分，提出三者关系状况决定了心理健康的状况；罗杰斯将 自我放在人的主观经验世界的核心地 位，提出自发、自由的自我是健康的 自我；皮尔斯提出了心理界限和自我觉察力概念，为健康 自我增加了自觉之 内涵。 关键词：心理治疗；自我概念；含义；意义 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1008--598X(2012)01--0006--04 自我是心理学的重要概念，教育大辞典中的 “自我”是 “人的行为、意识等一切心理经验的主体，以及等同 于主体意义的客观性心理内容……一般分为主体性 自我和客体性 自我。”_l1]提出主体性 自我有两层含义，一 是指人在意识和行为经验中能够觉察到主体 自身，即自我意识；二是指 自我是心理和行为的发动和主宰者。 客体性 自我是指文化行为规范经内化后左右一个人行为的心理部分。在心理治疗中，自我概念 由于不同的 心理病理观而具有更为深刻的含义。以下介绍几位西方心理治疗大师理论 中自我概念的嬗变，从中可以看 到其特殊的含义及其意义。 一 、 弗洛伊德之 自我概念 心理治疗中的自我概念发轫于心理学家西格蒙德 ·弗洛伊德(SigmundFreud，1856—1939)的精神分 析治疗理论，弗洛伊德所言的自我更偏重主体性 自我的含义。弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我组 成。本我是人格结构中直接与人的生物机体相联系的部分，与 自然我相关。本我包含了个体一切原始的冲 动和本能欲望，按快乐原则行事，它不知外在的道德、规范，唯一的要求是获得快乐，避免痛苦。自我是人格 结构中执行 “实际地满足欲望”功能的部分，与心理我相关。自我产生于与外界现实的相互作用，它反映外部 世界的事件、特点、要求，它也反映本我和超我的要求。自我按现实原则行事，力求做到本我满足、超我接受、 现实允许。必要时推迟本我欲望的满足，或以其他变形、伪装的(心理防卫)方式满足之。超我是人格结构中 代表理想的部分，与社会我相关。超我主要产生于与成人 (特别是父母)的互动，儿童由父母的奖励、榜样而 把父母的理想内化为 自己的理想；由父母的惩罚、命令而把外在的权威内化为自己的良心。超我按道德原则 行事，不能容忍任何与 自己的理想和 良心相背离和冲突的经验，有时挑剔、苛求。 如果说本我和超我大部分在潜意识里工作，自我除了其工作过程很少个人被察觉之外，大部分是在意识 层面工作的，因而，自我在弗洛伊德那里具有特殊的意义。自我在人格结构中处于调停者的位置，它要侍奉 本我、超我、现实 “三个主人”，具有权宜和适应的功用。当本我与超我矛盾、本我与现实矛盾时，自我需要用 理性机制解决矛盾并缓解由矛盾引起的焦虑。当自我不够强大时，自我常常有意无意地采用一些心理防卫 手段来避免焦虑，如压抑、投射、合理化、反向、固着、否认等等。假如这些防卫机制不足以抵御或缓解焦虑， 就会出现各种神经症。例如，当焦虑被转换为躯体症状时，会出现癔症的转换性症状；当焦虑被转向外部世 界的对象时，会出现恐惧症；当焦虑被隔开时，会出现强迫症；如果焦虑被直接体验，会出现焦虑症等等E引。 收稿 日期：2011—09—03 作者简介：刘如平，女 ，福建武平人，陕西教育学院教育系教授，主要从事中小学教学改革和心理教育研究 ·6 · 万方数据 由此可见，参与内心冲突的本我、超我、外界现实和 自我这四种力量中，唯一能行使认识功能的是 自我。 但不够强大的自我在协调解决冲突中不能正常有效地发挥作用，不得已而采用这