抓好向量学习培养学习能力.pdf

日艮导 抓好向量学习 培养学习雒力 。建水县第六中学 刘炳祥 向量是既有大小又有方向的量，如位移、速度、 ．·．三角形三条高交于一点 力和动量等。向量在数学、物理学以及许多生产实践 分析： 中有着广泛的应用。在《新编高中数学教材》中增加 (1)“i上l；甘j·6=o”这个结论反应了向量中向量 了平面和空间向量的内容，通过向量的学习，将使学 关系与数量关系的转化； 生对量的数学表达的认识进入一个新的领域，同时 (2)由证明过程可见，由三·i=西·五一般不能得 学生对平面几何乃至立体几何的定理及有关性质的 出c=g． 推导和证明，对解析几何有关问题的理解及应用，三 =、培养学生归纳和类比推理的能力 角函数公式及其性质的来源、证明和运用等又达到 数学教学是数学活动的教学，因此，不要仅仅呈 了“质”的飞跃。以下谈谈我在向量的教学过程中的 现数学的结论，也要关注知识产生的过程。数学知识 几点体会。 产生的其中一种是归纳和类比的推理，因此在教学 一、培养学生观察能力及建立数学模型的能力 中，注意启发学生运用归纳或类比推理的方法，从特 观察能力是学生获得数学知识的必要条件，善 殊前提想象猜测出一般结论，其中归纳想象是从个 于观察的人可以将常人熟视无睹的问题提出来，并 别的有限的事物推广到一般的无限的事物；类比想 加以研究解决。在平面几何中常用的定理在初中教 象是从个别事情想象到类似的事情，在数学中用这 学过程中都以“默认”的形式存在，学生是知其然而 不知其所以然，因而数学意识并不强烈，让很多有意 种归纳、类比的方法获得猜想是最常用的方法。 义的问题擦肩而过。在引入向量的知识后，因为“向 例2．利用向量知识证明正弦定理。 量”具有几何形式和代数形式的“双重身份”，它可作 由于正弦定理的适用性是任意三角形，所以不 为联系代数与几何的纽带，是中学数学知识的一个 妨先讨论： 交汇点，以前学过的平面几何、三角函数等知识均能 (1)在RtAABC中÷；= sinA 得到较充分的应用，可借助它解决部分定理的证明。 例1．求证AABC的三条高相交于一点。 j_=jL，显然，由解直角三 sinesinC B 证：设AABC的AB、AC边的高分别为CF、BE。它 角形知识可解决。 们交于点H，连接AH(!Zn图) (2)从特殊直角三角形猜测锐角三角形命题是 设赢=；-范=6，商≤ 否仍然成立。然后在锐角三角形中运用向量的数量 贝Hij{=i一百，百苘=五一： 积加以证明。 A -o-CH上AB．BE上AC (3)最后让学生对钝角三角形中的正弦