提高教师的表达力.pdfVIP

教育管理研究 2015年 第18期 读写算 提高教师的表达力 鲁自力 （重庆市长寿区教师进修学校） 笔者经历了一次安全课优质课比赛，这些经过反复打磨 有很多非语文老师的表达能力都是很强的，他们的语言 的课的文字表达问题有时让人非常吃惊，有位参赛教师课前 准确生动幽默，他们的逻辑思维能力极强，学生听课轻松明 把教案发到评委手里，下面先引这篇教案的“教学目标”： 白。很多作家都不是中文系出身，但语言表达能力极强，这 （1）初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个学生 固然跟他们的语言天赋有关，但更重要的还是他们不断的语 都要提高自身的安全意思。改变自己在生活中部遵守防溺水 言实践。只有重视了才会去不断实践，只有不断实践才能不 安全的不良习惯，提高对不安全行为的辨别能力。 断提高。 （2 ）采取案例分析、小组讨论、课堂实践等方法，让学 二、没有规矩不成方圆——知道一点语法知识 生明确游泳的注意事项。 俗话说没有规矩不成方圆，要在语言表达上有所提高， （3 ）通过教学提高孩子游泳安全意识，培养面对危险从 还是需要学点语法知识，这样才有一个表达正误的基本标准。 容不迫的情感态度，懂得敬畏和珍惜生命。 要想灵活，先要达标，“死去”才能“活来”，因此，必须知 文字表达尚且如此，口语表达更不用说了。表述教学目 道最基本的语言表达规范要求，句子的规范、用词的规范、 标的这短短一百五十字，且不说目标设置的合理性（一节课 标点的规范，这些都要弄明白，才不致于词不达意，病句连篇。 能改变“防溺水的不良习惯”？）仅语言表述，粗略一看就 可以找一些语法书来看，听一些有关讲座，与人探讨一些相 涉及这么多错误：乱打标点（如括号后面还打冒号）；用词不 关问题。磨刀不负砍柴功，提高了表达能力，也就会提高课 当（“安全意思”应为“安全意识”）；病句连篇（如“知道每 堂教学效果。 一个学生都要提高自身的安全意思”“改变自己在生活中部遵 三、衣带渐宽终不悔——长期坚持就有收获 守防溺水安全的不良习惯”表意不明，“懂得敬畏和珍惜生命” 任何学习都不是一日之功，要想见成效，还需要长期坚 句子残缺）；审校不严（如“在生活中部”）；逻辑混乱（如“溺 持，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。长期坚持，不断积累， 水急救的方法，提升学生防溺水的能力”，知道急救方法是溺 就一定会见到效果，反之，一暴十寒，则没有长进。开卷有益， 水后的处理，就能提升学生防的能力？“采取案例分析、小 要不断读书，不断积累，要爱书、读书，增强自己的语感和 组讨论、课堂实践等方法”，明知课堂在教室上，又怎么去“实 语言材料。要多观察，多思考，明白观点、材料，弄清逻辑 践”？教学目标共三条，三条之间内容交叉，分类标准也不明） 关系。要不断锤炼，多说，多表达，有目的、有针对地练习。 等问题。 要不断修改，不断完善，务求表意明白，表达准确，表达生动。 这种现象让人惊赅，且不是个别现象，应该引起教师的 要多写作，写作便于检查，便于修改，有利于提高对语言的 极大关注！ 理解和运用能力。总之，这是一个过程，这个过程你越用心， 表达能力，无论是书面的还是口头的，都是教师工作的 越用力，你所见就越奇特，越美妙。 最重要的媒介，教师的语言表达，决不能象哈哈镜那样让人 四、纵里寻他千百度——寻找最好的表达 难辨真假甚至混淆视听，而应象放大镜那样让人清晰可见， 老师的语言表达除清晰明白逻辑性强之外，优秀的老师 一目了然，至少也要象平面镜那样准确的表达让人明白事物 还要追求语言表达的个性化，要努力寻找最好的表达方式， 的本来面目。这是教师长期不断修炼的功夫。 追求最好的表达效果。语言表达反映出人的语言修养