滴水穿石的启示》说课稿.docVIP

《滴水穿石的启示》【设计理念】 这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教 学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。 一、聆听水滴，感知力量。 滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一次撞击着我们的心灵，给人启迪。你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。二、品读名人，感受精神 .快速地读一读课文第三小节，看看文中介绍了哪些名人？指导学生分别用一句话概括一下这三个小故事。指名读描写李时珍的句子。可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒二十几年，由30多岁的青年到60多岁的老人啊！人的一生能有多少这宝贵的二十年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？引导学生再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面这一教学过程紧紧抓住“二十几年”这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词。凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。（补充《本草纲目》相关资料体会李时珍的成就。）再一次用朗读感受李时珍那小水滴的精神让这种精神的种子深深埋植在的心田。激情小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感受课文的语言美。自学二三两个事例并交运用刚才的学习方法自学二三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？欣赏齐白石的作品，找共同点通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。像小水滴一样目标专一、持之以恒通过引读，将三个名人事例浓缩在一个环节之中，这样的设计使得教学过程从分散走向整体。课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》，也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘，但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒，就一定能将事情做成”的道理。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗？把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。三、再听水滴，感悟启示 课文倒数第二小节多余吗老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起极洞内那滴了几百了太年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华总本节课的教学中，为了帮助学生感受小水滴的精神，我采取了扶放结合的方法，精讲李时珍的事例，让学生自学二、三两个事例。在学生充分感悟的基础上，揭示文章的写作方法，并引导学生模仿文章写法用简洁的语言写一写自己敬佩的名人。这样，在语言实践的过程中巧妙渗透说理文的事例论证的叙述方法，帮助学生掌握了说理文构篇的基本方法。既说明了理，又扎扎实实对学生进行了语言文字的训练，努力实现了三个维度目标中的知识与能力的高度